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北师大版小学数学课本上有这样一个活动安排：奇妙的“495”。 任选三个数，如7，9，2，组成一个三位数，最大的数是（ ），最小的数是（ ），用最大的数减去最小的数，差是（ ）。将差的三个数字再组成
北师大版小学数学课本上有这样一个活动安排：奇妙的“495”。
任选三个数，如7，9，2，组成一个三位数，最大的数是（ ），最小的数是（ ），用最大的数减去最小的数，差是（ ）。将差的三个数字再组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，求出它们的差，重复上面的做法。看看有什么发现？结果都会出现495。
我灵机一动，4位数字如果这样颠倒相减计算，会有什么规律性数字出现呢？随意选择4个数字，比如：2，3，7，4。组成最大的四位数是：7432，由后往前颠倒后得到最小的四位数是：2347，用7432-2347=5085，继续用5，0，8，5组成最大的四位数是：8550，倒过来是：0558，即558，再用8550-558=7992，重复下去：
9972-2799=7173
7731-1377=6354
6543-3456=3087
8730-378=8352
8532-2358=6174
7641-1467=6174
……
我继续尝试用其他任意4个数字组合后颠倒相减，惊喜的发现：经过几次计算最后都能在出现6174后，进入循环。获得了这样有规律的计算结果，我非常欣喜。
为了能搜集更多的资料进行整合，我在网络上用“奇妙的数字+小学数学”进行了搜索。在筛选了大量的相关结果后，惊喜的发现了“成为著名人物的'必要条件'”这样一篇文章。
众所周知， 名人、伟人都有不寻常的个人特性。如果你学代数，算一算他们的生日， 你就会发现，所有的名人和伟人的生日都具有如下的一个特点： 如：爱因斯坦的生日是：1879年3月14日，将年月日写在一起是 1879314。把这个数随意排列一下，可得到另一个数，比如： 4187139。 用大的数减去小的数得到一个差：4187139-1879314 = 2307825。将差的各个位数相加得到一个数，2+3+0+7+8+2+5 = 27， 再将这个数的各个位数相加，其和是9。即最后得到一个最大的一位数9。 按上述方法来计算数学家高斯的生日：高斯生于1867年11月7日，于是可得一个数 1867117， 重新排列后的数比如是1167781，差数为 1867117-1167781 = 669336，算其位数和可得： 6+9+9+3+3+6 = 36，再算位数之和， 最后得 3+6 = 9。同样，最后得到一个最大的一位数9。 所有的著名人物的生日都有这样的特点。这是成为著名人物的“必要条件”。
虽然这篇资料的规律与我的发现不相同，但是，我很欣赏作者能把枯燥的数学计算规律探索过程创设为“成为著名人物的'必要条件'”这样有意思的研究情境，真是个金点子，可以借来一用吧？由于我所任教的二年级孩子年龄较小，对于“必要条件”的意思不能直接理解，所以，我把这节计算训练和探索计算规律结合起来的数学活动课命名为：“我是伟人吗？”
这是个很有诱惑性的发问。我大胆的进行了尝试，先让孩子们进行了课前调查：“你了解伟人吗？他们的生日你们知道吗？他们的生日里又藏了什么秘密？你想知道吗？”第二天在课堂上，孩子们早就按捺不住自己的激动，把找来的资料一一汇报在黑板上，有些喜欢动脑筋的孩子，看着这些数字紧张的思考着，有些喜欢问问题的孩子张口就问：“怎么找不到规律呢？”。
这时，我提出了自己的建议：交叉相减计算。用毛泽东的生日来举例说明：12月26日，有4个数字：1，2，2，6，两种排列6221，1226，然后组合相减，过程为：
6221-1226=4995
9954-4599=5355
5553-3555=1998
9981-1899=8082
8820-288=8532
8532-2358=6174
7641-1467=6174
孩子们发现直到算出6174后，陷入了一个不能变化的循环。于是，我趁机在黑板上写上了一个大大的数：6174。追问到：“是不是每个伟人的生日经过这样的计算都会出现这样的结果呢？”“还想看看谁的生日？”
有的孩子开始主动向新问题挑战了：“周恩来的生日为：3月18日，是不是也能按照这样的计算方法出现6174呢？”因为这个出生日期的数字只有3个数字，此时我又提出补充规定：不足四位，用0补齐，即为0，3，1，8。
8310-138=8172
8721-1278=7443
7443-3447=3996
9963-3699=6264
6642-2466=4176
7641-1467=6174
把周恩来的生日继续计算也出现6174后，孩子们的脸上写满了喜悦，纷纷选择自己崇拜的伟人的生日进行计算。课堂上，激动地声音此起彼伏：
“数学家陈景润的生日是：5月22日能算出6174！”
“杨振宁的生日是10月1日也能算出6174！”
……
这时，有一个孩子大喊着：“我是伟人！我是伟人！”原来，他把自己的生日数字进行计算，得到了同样的结果。其他同学的热情更高涨了。
不过，我也看到了一些孩子计算有些困难，我便提出：“知道自己是伟人的同学，请马上做一做伟人的事吧！看看哪些人需要帮助，伸出你们的热情之手吧！”
我又带领孩子们进行了统计工作：“班里的伟人，请你们站起来！”
这句话既是对那些不是“伟人”的同学的一种刺激，也是鼓励。他们的计算一直到出现6174才停止，因为谁也不承认自己不是伟人呀！
班上的“速算小能手”，在计算毛泽东和周恩来的生日时，计算结果又快又准，但在计算自己的生日时，6174怎么也出不来，他难过的哭了。我把他的生日写到黑板上，问道：“这么优秀的孩子，难道不能成为伟人？大家快帮帮他吧！”同时提醒大家一定要盯紧计算过程，并且请班级里几个计算能力比较弱的同学站起来口述计算过程，我负责笔录。结果终于揭晓，他也是伟人！
“速算小能手”咧着嘴笑了。并且，他站起来说了一句话，把同学们的思考引向了深入：“是不是所有人的生日都能具有这样的计算规律呢？”
呵呵！看来谜底快被这个“速算小能手”给戳穿了。
我假装疑惑地说：“咱们班现在并不是所有人都是伟人呀？你看，他们也正难过呢！这怎么办？”
带着大家是不是都是伟人的验证目的，孩子们又自发的帮助那些没有计算出来结果的同学……，几分钟后，结果出来了！
班级里35个人，只有1个人不是的伟人。因为他的生日比较特殊：11月11日，1111-1111=0，无法进行排序计算。
