“评三好”，小升初的首场“淘汰赛”

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　　一年级开评“好儿童”，四年级以上“争三好”

　　中文系毕业的陈先生是个开放的老爸，对于子女的教育，求踏实、求快乐。因此，当上学期期末，一年级的女儿轻描淡写地说到班里评选“好学生”，而自己落选的消息后，陈先生并没有放在心上。

　　直到新学年开学后，当偶然得知家长的身份也可以为孩子成功评上好学生增加筹码时，不由得感慨家长的公关行为，已悄悄然进入了学校。

　　虽然好学生、好儿童、三好生等评选可以树立学生群体中的榜样，虽然各级各校在对这些奖项进行评选时，都会严谨对待，遵从将评选条件透明公开，分权重综合考虑学生、任课教师意见等方式，但对于“三好”一类的评选制度，参与评选的多数教师仍会用“水分大”予以形容，特别在没有中、高考这类硬性指标的小学阶段，与“小升初”直接相关的三好生制度更是个敏感话题。

　　前不久，中国教育学会会长顾明远老先生呼吁废除三好学生评选，认为此举不利于孩子健康成长，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。顾老还特别指出，北京部分地区小升初推优挂钩三好生的做法“违背教育规律”，此言一出迅速成为社会热议的焦点。

　　饱受低年级学生评选好儿童“煎熬”的小学教师于露（化名），就是对顾老持双手赞成的人。“前些年，我经常从事低年级班主任工作，一至三年级评选好儿童，全班30名学生，名额比例还要限定在15%以内。”因此，每学年末的好儿童评比，都是让于老师犯难的事情。“前些年就听过这样的说法，我们评选‘好儿童’的做法，换种角度就是在承认大部分都不是好儿童的事实——这其实特别容易打击孩子的积极性。”于老师就曾亲眼看到，由于落选而当场流泪的孩子。“低年级是孩子学习生涯的开端，每个孩子都有上进的愿望——孩子们口头上可能对此并不很在意，但内心却是满心向往。”

　　昌平区妇幼保健院儿童早期综合发展中心郑慧莉医生对于低年级学生就要加入残酷地三好类评选制度表示反对。“在不少制定制度的教育工作者看来，评选三好是一种树立榜样的做法，而非刻意去否定没有评上的学生，但这在孩子们看来，却刚好相反。”郑慧莉呼吁，政策制定者应该更多以孩子思考事物的方法为基础来制定教育孩子的方式，而不是单纯以大人们习惯的“游戏规则”硬套在本该属于孩子们的“游戏”中。本报记者王怡

　　限额评三好“压抑”大多数，各小学纷推多样化评比制度。然而——

　　10个分项奖，不敌1个“三好生”

　　小学教师于露担心，孩子们从小过度关注评比，会影响学校的健康氛围。“由于名额的限定，优中选优就要靠孩子的平时表现和各自的人际关系了。”记者了解到，各学校无论是三好生还是好儿童、好学生评比，均有指标限制。“在我工作的10余年中，这个比例一直未变。”名额的限定，就注定会让努力一整年的孩子在期末后失落而归。“6、7岁的孩子，就要反思为什么我不‘好’了，是人缘不好还是其它方便表现欠佳，实在有些残忍。”

　　小学男生“评三好”难上加难

　　“一年级的孩子，同班同学间，年龄跨度最多的有近1岁，反映在知识的接受程度、身体素质以及为人处事能力等方面都有很大的不同。”昌平区妇幼保健院儿童早期综合发展中心郑慧莉医生表示，年龄越小的孩子，他的外在表现受年龄增长的影响越显著。比如，4个月和5个月孩子之间的智力差距，就要相比大孩子不同年龄间的差距大很多。特别对于男孩子，由于其心理发育相对要晚，因此刚上小学的男孩之间，同龄男孩和女孩之间，差距较为明显。“这也就是为什么人们一直说女孩可以稍早一点上学，和同学之间几个月的年龄差对他们的学习成绩及其在校表现不会产生过大影响。但对男孩子的影响就会大一些。”

　　“男孩子在小学能当上三好生太难了，因为评三好的投票制度涉及了太多人际关系的成分。”于露老师印证了这个说法，如果男孩子上课淘气过，或说了同学不爱听的话，其他同学就可能不选你，所以男孩子在小学阶段就“特别吃亏”。