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部编版六年级下小学语文说课稿:《那个星期天》

2022-04-12 17:32:24     下载试卷     标签:部编版语文 六年级语文 说课稿

  奥数网整理了关于部编版六年级下小学语文说课稿:《那个星期天》,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

  一、说教材

  《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元注重引导学生体验和感受生活,通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容,感受字里行间所蕴含的细腻情感。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历,通过动作、环境等,描写了“我”等候时的情景,表现了“我”从满怀希望到失望透顶,直至彻底绝望的心理变化过程,展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

  文章以第一人称视角叙述故事,用孩童的视角观察、感受生活,富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式把握文章的内容,感受文字中蕴含的情感,引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗读。结合关键语段,体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果,体会心理描写的妙处。

  二、说教学目标

  1.会写“媚、蚁”等13个字,理解由生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文,整体把握文章的内容。

  3.初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理,学习换位思考,摆脱烦恼。

  有感情地朗读课文,整体把握文章的内容是教学重点,初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理,学习换位思考,摆脱烦恼是教学难点。

  三、说教法学法

  针对本课的特点,重点让学生感悟“我”一天中的心理变化,通过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式,充分调动学生的积极性,探究“我”对母亲情感的变化,体会母亲的无奈,以及“我”对母亲的理解,从而感悟主题。

  四、说教学过程

  (一)课题导入

  揭题导入,引导质疑,初步探究文章内容。

  (二)初读课文,学习生字词

  学生默读课文,自主解决生字词。我再随堂检查,明确读音。

  给课文划分段落层次,说一说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

  提示:  第一部分:第1自然段。

  第二部分:第2-6自然段。

  第三部分:第7自然段。

  (三)学习课文第一部分

  1.齐读第1自然段,思考这一段在文中起什么作用?

  提示:总领全文,开篇点题,说明事件和时间。

  2.读句子“从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”,你体会到了什么?

  体会到了作者盼望的时间之长,也从侧面显示作者盼望时的焦急、无奈。

  3.想一想,这么漫长的等待,作者的心情会不会发生变化呢?预习后面的课文,下节课我们一起来学习。

  (四)学习课文第二部分

  1.小组接龙读第2-6自然段。指导读出不同语气。(第2自然段开头要带着平静、讲述的语气读,读出回忆的感觉,中间要读出肯定,最后一句要读出一些愉悦;第4自然段要读出在等待中,“我”百感无奈,心里急躁,语调要低沉。)

  2.第2自然段中“这不会错、都不会错”表明了什么?

  提示:“我”非常坚定和肯定,表明这件事给我留下非常深刻的印象。

  3.第3自然段中,“我”为什么要吓唬母亲?又为什么忘了吓唬她?

  提示:“我”吓唬母亲其实是想和母亲做游;“我”忘了吓唬她是因为看到母亲提着菜篮子要出去,担心母亲忘了带我出去,所以急着提醒她。

  4.“这段时光不好挨”在第4自然段中起什么作用?(全段的中心句,总领后文描写的一系列活动。)

  5.“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。”这两句话运用了怎样的描写方法?有什么作用?(运用心理描写和动作描写,直白写出“我”的心理状态。)

来源:网络来源 作者:奥数网编辑

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