部编版五年级下小学语文说课稿：《杨氏之子》

　　奥数网整理了关于部编版五年级下小学语文说课稿：《杨氏之子》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材。

　　（一）教材分析。

　　《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。

　　（二）教学目标。

　　1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　（三）教学重难点。

　　重点：

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　难点：

　　能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

　　二、说教法。

　　根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

　　1.朗读法

　　本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。

　　2.发现点拔教学法

　　本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。

　　3.多媒体辅助教学法

　　本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

　　三、说学法。

　　本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。

　　四、说教学流程。

　　本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：

　　（一）布置预习

　　1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

　　2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

　　（二）教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？

　　今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

　　2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。“之”是助词，相当于“的”。

　　二、读通课文

　　1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

　　2.检查读通情况。

　　3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（huì）     曰(yuē)    禽(qín)    诣(yì)

　　生字：梁  诣 禽

　　强调：“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”读作yìng。

　　4.引导学生读准停顿： 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

　　（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）

　　（3）反复熟读。

　　三、理解文意

　　1.参考注释，自学课文。　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

　　2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：

　　①其父：他的父亲。其，他。

　　②为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　③以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　④此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　⑤未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

　　⑥夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽，鸟类。

　　（以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。）

　　3.说说每句话的意思。

　　四、质疑问难，背诵课文

　　1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？

　　2.背诵课文。

　　五、课文小结

　　课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事，反映出他的思维敏捷，机智幽默。

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