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部编版二年级下小学语文说课稿:《找春天》

2022-04-01 20:34:48     下载试卷     标签:部编版语文 二年级语文 说课稿

  奥数网整理了关于部编版二年级下小学语文说课稿:《找春天》,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

  一、说教材

  《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文,一个“找”字,说明春天的景象尚没有完全显露出来,是早春时节。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”,让学生去感受春天的美好,培养观察生活、热爱大自然的情操。

  二、说教学目标:

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

  1.认识“脱、袄”等12个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,留心观察大自然,培养热爱大自然的情感。

  根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为:学生自主识字,反复朗读,读出寻找春天时开心、天真的语气。

  下面我来说说本课的教法和学法。

  三、教法和学法

  对于二年级的学生来说,语文学科的工具性和人文性是重点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章,学生应该在识字的基础上,能够对课文进行整体感知,并学会在实际生活中发现春天的美丽,探索自然的美好。

  ??四、说教学设计:

  (1)激趣导入

  ??首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片,可爱的动画,引起学生们的注意,同时运用语言解说:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟着老师一起找春天啊?以此激发学生的兴趣,跟着老师一起发现春天的美妙,找寻春天的脚步。

  (2)整体感知?

  ?这一阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释,让学生不止会识,还会记和写,比如“躲”,我会解释为把身体藏在几棵树后面,这样的通俗解释,能加深学生的印象,正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。

  (3)品读课文

  阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

  在这个环节中我安排了多种朗读方式:

  ①首先让学生自由读课文,让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”(自由朗读)

  ②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情。(针对性阅读)

  ③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?(交流性阅读)

  ④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段,要求学生细细体会,并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。(比赛阅读)

  ⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动,在细细地品味课文后,同学们就能感受到春天来临的喜悦心情,我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》,从课文和歌曲中共同感悟春天的美好,学会用自己的眼睛去发现春天。(仔细研读)

  五、拓展延伸

  歌曲唱完之后,趁着同学们兴趣高涨,我会告诉学生:

  ①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好,为什么?特别是一些拟人、排比的句子,可采用边读变体会,边读边说,边读变仿照的方法,让小朋友掌握这些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺着的鼻梁吧?……风儿轻轻地吹着,那是春姑娘的小手吧?……小雨轻轻地下,那是春姑娘薄薄的纱衣吧?……最后再让小朋友说说读完课文后,你找到的春天是什么样的。并延伸到课外,春天还是什么样的。作业是准备默写生字,背诵课文。

  ②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口而出的:春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量,还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

  ③春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前,大家动动手,把自己眼里的春天画下来吧。

  五、板书设计

  2 找春天

  小草    野花    嫩芽    小溪

  (眉毛)(眼睛)(音符)(琴声)

  本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

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来源:网络来源 作者:奥数网编辑

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