小学五年级下册语文教案《跳水》

　　奥数网整理了关于小学五年级下册语文教案《跳水》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

　　2、理清课文层次，给课文分段。

　　3、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

　　教学重点、难点：

　　1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

　　2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

　　教具准备：媒体课件

　　教学过程：

　　一、检查预习，谈话导入

　　1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

　　(学生纷纷发言，各抒已见)

　　2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

　　二、初读课文，理清脉络

　　理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

　　(1)个人读课文，理清文章脉络。

　　(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

　　三、精读课文，体验感悟

　　1、学习第4―6自然段。

　　(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

　　老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

　　(板书：孩子猴子水手船长)

　　(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

　　(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)

　　师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

　　师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

　　(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

　　师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

　　(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

　　(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)

　　(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)

　　预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

　　预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

　　(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!

　　(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)

　　师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

　　(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)

　　师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

　　(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

　　(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)

　　师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

　　师：那个孩子摔到甲板上了吗?

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

　　(同桌读书讨论，生汇报。)

　　师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

　　(学生交流自己的看法。)

　　师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

　　四、畅谈收获，拓展延伸

　　1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

　　2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

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