人教版五年级上小学数学教案：《用计算器探索规律》

　　奥数网整理了关于人教版五年级上小学数学教案：《用计算器探索规律》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

　　2．过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

　　3．情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

　　【教学重点】

　　能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

　　【教学难点】

　　发现规律。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．你能发现规律吗？

　　2．出示：比一比谁算得快。

　　32.47÷15＝         63.79÷5.2=

　　学生自主计算并订正结果。

　　3．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！

　　（板书课题：用计算器探索规律）

　　二、新课学习

　　1．出示教材例9例题。

　　让学生用计算器计算下列各题。

　　订正答案：

　　1÷11=0.0909…             2÷11=0.1818…

　　3÷11=0.2727…             4÷11=0.3636…

　　5÷11=0.4545…

　　师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小

　　组内交流讨论。

　　引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。

　　2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）

　　6÷11＝        7÷11＝          8÷11=         9÷1l=

　　学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？

　　（根据1÷11，2÷11，……，5÷11的结果得出的规律来写商的。）

　　3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。

　　学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

　　三、结论总结

　　师：这节课学了什么知识？有什么收获？

　　引导学生总结：

　　1．用计算器计算省时省力又很精确。

　　2．观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。