人教版五年级上小学数学教案：《位置》

　　奥数网整理了关于人教版五年级上小学数学教案：《位置》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

　　2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

　　3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

　　教学重点：

　　使学生在具体的情境中认识列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

　　教学难点：

　　使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一.创设情景，引出课题。

　　师：我们先来观看一段“60周年国庆阅兵式女兵方队”经过天安门楼前接受检阅的视频。(播放视频)

　　师：看了刚才的短片，你有什么感受？

　　生：自由畅谈比如说他们的队伍很整齐，他们走的队形也整齐，走的很有气势，我长大也想去当兵……

　　师：的确，看着那英姿飒爽的军姿，整齐的队列，不免让我们热血沸腾，心潮澎湃，假如让你去参加阅兵式，你想站在什么位置？

　　让生自由畅谈，初步感知“位置”。

　　【设计意图：本环节设计通过观看60周年国庆阅兵式女兵方队经过天安门楼前接受检阅的视频，让学生体会队列带来的美感，同时在恰当的时机渗透爱国主义教育，让我们的学生感受到自己与祖国的荣辱与共，命运相连。】

　　二.自主探究，学习新知。

　　1.认识行和列。

　　师：参加完阅兵式，我们一起回教室看看咱班的体育委员小锴坐在什么位置？（板书课题）《位置》

　　生1：第三横排，第二竖排。

　　生2: 从左往右数第二竖排从前往后数第三横排交叉的位置。

　　……

　　师：像这样一竖排我们称作一列，通常情况下列从左往右数。（板书：竖排  列）

　　师：（课件展示）这是第1列，从左往右依次是第2列～第6列。

　　师：像这样一横排我们称作一行，通常情况下列从前往后数，平面图从下往上数。（板书：横排  行）

　　师：（课件展示）这是第1行，从前往后依次是第2行～第5行。

　　师：现在我们可以确定小锴的位置，通常情况下把列说在前面。

　　（板书：小锴 第2列第3行）

　　【设计意图：从学生熟悉的现实生活中创设教学情境，让数学走进生活，在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣，从而很好地体验和理解数学。】

　　2.抽象位置图。

　　师：（课件展示）请大家再来看图，如果用一个小圈圈表示一个同学，那这就是他们在教室里的平面图。你认为这个平面图和刚才的杨景图相比有哪些优点？

　　生：清楚、简便……

　　师：在这幅平面图上，你能说出小锴的位置吗？

　　生：小锴的位置是第2列第3行。

　　【设计意图：先认识场景图中的竖排和横排，然后把具体的场景图逐步抽象成点子图，为后面教学作了孕伏和铺垫。在此基础上，教学列、行的合义和确定第几列、第几行的规则，一切显得水到渠成。同时，借助于多媒体课件，形象直观地帮助学生理解规则。】

　　3.提炼数对。

　　师：（课件展示）请你在一分钟内表示出下列同学的位置，看谁写的又对又快？（师用课件出示相应的点，给学生以感性的认识，知道列和行的交叉点可以确定一个同学的具体位置）