部编版小学五年级语文下册《语文园地四》教案

　　奥数网整理了关于部编版小学五年级语文下册《语文园地四》教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。

　　2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。

　　3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。

　　教学过程

　　一、交流平台,导入新课。

　　通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。

　　1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。)

　　2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。(可在本组课文中选)

　　3.学生汇报讨论成果。

　　在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。

　　二、词句段运用。

　　1.(出示句子)

　　(1)读句子,体会人物的心理活动。

　　句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。

　　句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。

　　句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?

　　(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。

　　例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……”

　　2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。

　　(1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。)

　　(2)照样子说句子:

　　例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。