小学生学习习惯：培养良好的课堂学习习惯

　　奥数网整理了关于小学生学习习惯：培养良好的课堂学习习惯，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　1.平时多表扬，少批评。从每一节课抓起，一上课就能进入学习状态，就会使学生整节课都处于涣散的地步，教师也会因为课堂氛围提不起精神，教学效果会大打折扣。针对这一现象，我不是用惩罚而是根据低年级孩子的心理特点，设计了课前奖励的活动，如果在上课铃一响，不论老师在不在，都能做到快速拿出书和学习用品，并能安静地等老师来上课，对做得好的学生当面表扬，并且，作为学期末优秀学生的评价方式之一。有了这样的活动，学生在起初会有趋利行为，但学生得到老师表扬便形成了自然，成为习惯。

　　2.爱好入手，强化要求。人类的任何实践活动都需要具备高度的注意力，它是人类一切心理活动的先导和前提。一个人形成了对学习敷衍了事，马马虎虎，心不在焉的学习习惯，即使在非常安静的环境，也不能专心学习。课堂上我运用多种手段，引起学生注意，使他们产生兴趣，把题目变成讲故事的形式，让学生的兴趣得到了提高，注意力自然也就强化了。

　　3.动手实践、自主探索、合作交流。新课标提出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说在教学中结合实际给学生创设实践的机会。在数学中培养孩子能力不能靠老师填鸭式的灌输方式，这样会使很多孩子丧失学习数学的兴趣，在教学中我更多的给予孩子动手实践机会，对于低年级的学生来说，动手的机会增多，势必会影响教学进程，在教学过程中，开始由于这样那样的原因，没有完成一节课的教学目标，而且实践过程记录的也不是很理想，但经过几次动手实践后，能力有了很大的提升。

　　4.没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极地自主思考。在课堂中多用鼓励的语言让学生时时体验成功的乐趣，这样才会激发学生向更深层次的问题思考。让学生在开放的现实情境和思维空间里，联系已有数学经验和数学知识，充分展示思考、探索、交流活动。这样既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策略的多样性，使学生的创新能力得到了加强。

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