小学数学文化知识：多角度、多环节引入数学文化

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　　引入数学文化的首要步骤是找准“数学文化点”，并基于“数学文化点”开展数学文化教育。一是多学科融合教学。加强数学与其他学科的联系与融合，从多个角度引入数学文化，为学生寻找更多的“数学文化点”，多方面激发学生的数学兴趣点，从而提高学生数学学习兴趣。既然是多学科融合教学，就应该体现出“多”的特点。以高中数学函数这一知识点为例，在对新课导入、概念与性质的讲解、类型的讲解时，可以与政治学科中的哲学知识相结合，借助事物之间存在联系、具体与抽象的关系等哲学知识，让学生从多个角度认识函数；同样，在函数知识的讲解中也蕴含着语文学科的语言美特点。二是教学的各环节引入数学文化。要尽量在数学教学的各个环节引入数学文 化素材，而不是仅仅体现在教学中某一个环节里面。在进行新课导入、概念讲解、例题讲解、习题等各个环节都要尽量引入数学文化，且要避免其体现方式过分单一。

　　总的来说，数学文化作为数学学科领域比较热门的话题，研究的深度及广度还有待提高，作为提高学生的数学兴趣而引入数学文化更是一个值得研究的课题。数学文化作为数学与人文学科连接的桥梁，不仅对提高学生数学学习兴趣起到了一定的作用，而且将会对其他学科的学习有促进作用，能整体提升学生的学习兴趣和学习效率。

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