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如何培养孩子对学习的好奇心?(2)

来源:网络资源 文章作者:奥数网整理 2019-03-23 09:46:14


  然而寻找影响好奇心的因素,是个长久以来令人却步的研究课题。Shah说这很难研究。不仅概念很难量化,目前关于好奇心的定义也不是很完整。

  好奇心不是一个单独的研究对象,它和其他心理学课题,如内在驱动力、开放性人格等,有很多交叉的地方。有研究表明,好奇心的特点是,它比较稳定地出现在每个人身上,就像幸福感、饥饿感,而且它会随着好奇的对象变化而变化。

  心理学家Scott Barry Kaufman说:“好奇心是与生俱来的,它在我们的DNA里。我们生来就对很多东西好奇。但我们并不会对任何事都产生同样的好奇。相反,我们有特殊的兴趣和癖好。”

  实际上,一项还未发布的,对92名一到六年级的学生的研究发现,所有学生都会表现出一定程度的好奇心。但他们的好奇心和社交、课外活动相关,而不是学习任务。老师面临的挑战是,找到办法让学生对学习感兴趣。

  Kaufman说,一个方法是让孩子随着兴趣走。

  Mary Yang也发现,当课程和自己感兴趣的内容有关时,学生更能参与其中。她以纽约一个学校的化学课举例:老师将课堂内容和底特律市水中的铅联系起来。 “科学和社会问题会相互影响,相互解释。这让孩子拓展了学习。”

  另一个提升学生课堂好奇心的做法是,塑造好奇的行为习惯。好奇心是有感染力的。2015年,麻省理工学院一个研究团队发现,一个对学习充分热爱,并且积极寻找故事答案的机器人,可以激发孩子对知识的渴望。

  杰米也发现老师说的话,可以引导学生像个侦探一样思考。“语言表达要有细微的差别,”她说,“不仅仅是回答学生的问题,老师还要告诉学生,谢谢你提出了这个问题。”

  她还认为,教师可以成为适应不确定性的榜样。教师可以通过自己的错误或不确定来证明,承认不知道某件事能打开学习的大门。

  老师还可以调整自己对学生的控制程度,来培养孩子的好奇心。你必须掌握恰到好处的信息,以激发学生产生好奇。信息太少就会让学生感到困惑,太多又会挤占学生探索未知、自我学习的空间。

  好奇心,就像其他事情一样,是一门关乎平衡的学问。