一年级语文上册《画》学案

一年级语文上册《画》学案

【授课题目】画

【教材分析】本课是一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的寻图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃景象，从而受到美的熏陶。

【学情简介】一年级学生第一次接触课文学习，对于诗意的理解难度较大。

【 目标】认识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶”。正确、流利朗读课文，背诵课文。了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与 “去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

【 重难点】教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

【教学方法】讲述法

【教学准备】生字卡。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

孩子们，你们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中) 老师也出个谜语大家猜一猜好吗? “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ”(学生猜谜语) 这是一则谜语诗，诗的题目就是谜语的谜底。今天我们就来学习第六课《画》。 (板书课题)生齐读课题。

(由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。)

二、初读古诗，整体感知

1.引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”

这么美的画面，你们喜欢吗?现在请大家一边欣赏图片一边听老师读课文，注意老师的语速和断句的地方。(然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。)

2.你们也想美美地读一读吗?请同学们轻轻地打开语文书67页，用你们最美的姿势，端好书，要求读准每一个字音，遇到不认识的字可以请拼音朋友来帮忙。

3.谁来给大家读一读?在读之前老师其他同学提个小建议：大家认真听，做个懂礼貌的小听众，听完，老师还要你来评价一下他读得怎么样呢!

4.看这么多同学都想读，我们来一场男女同学之间的比赛读，但老师想听的可不是你们用力地喊，看哪一组读得有感情。

5.看大家这么认真，老师也想加入你们的行列，老师希望得到大家的配合，我们来一起读。老师说每一行诗的前两个字，你们接后面的。

三、认读生字，指导朗读

1.看来，大家已经把课文读得很熟练了，现在老师检查一下你们对生字的掌握情况。相信同学们在学习课文之前已经做好了充分的预习，现在拿出你们的生字卡片，同桌之间互相检查一下，认识的扣在桌子上，不认识的一字摆开。

2.老师发现很多同学认识了本课中的生字，老师给他们又交了新的朋友，你们还认识他们吗?出示：远山远近白色 听说 无声 还是 还有 走来 走去

3.看大家这么认真，老师奖励大家一个采蘑菇的小游戏，看谁能把小蘑菇采下来。

4.重点讲解“远、近、还”(刚才我们在读字卡时，老师发现大家对这三个字认识得不是很好，我们观察一下，他们有什么共同点啊?)这三个字都有一个共同的偏旁，走之旁。走之旁的字一般多与走路或路有关，那么谁能用“远”或“近”说一句话呀，也可以根据班内同学的位置说话。你们发现没有，“远”和“近”他们还是一对“反义词”呢?课文里除了“远”和“近”之外还有其他的反义词吗?(顺势书写“来”和“去”)

5.你还能说出课文之外的吗?(游戏：我说白，我对黑;我说云，我对雨)

四、诵读古诗，展开想象，体会感情

孩子们，课文我们读熟了，生字也练写了，那么你知道为什么这首诗的谜底是画吗?你从哪儿看出来的?

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?