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2019-02-13 16:08:26 下载试卷 标签:北师大版数学 二年级下册 说课稿
北师大版二年级数学下册《分苹果》说课稿
一、 说学情
我班的学生都是地处农村的孩子,虽然“分一分”在平时的生活中经常遇到,学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。还通过上节课的“分物游戏”,学生初步认识了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上做好了一定的积累,由于学生的认知能力有限。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体直观形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。因此在教学时,要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
二、说教材
教材内容: 教科书第60—61页 教科书从“分苹果”的情境引入两个“分一分”活动,既可以按份数平均分,结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分,结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型,它们分的前提与过程虽然有差别,但分的每份同样多。 知识的前后联系:
1、分苹果这一课在学生已经学习了乘法的意义和2-5的乘法口诀以及本单元第一课时学习了分物游戏(小数目的平均分)初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。
2、本课在具体情境与操作活动的过程中去认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。
3、为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫,同时也为今后学习除法的意义奠定基础,理解“平均分”的具体含义,是今后突破学习除法难点的关键,除法是小学生比较难理解的数学概念。
教学目标:
(一)知识目标:
1、 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程,认识平均分的两种现实原型:
(1)按份数平均分,结果是每份分到几个;
(2)按每份的个数平均分,结果是可以分几份;
2、进一步体会平均分的意义。
(二)能力目标:
1、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2、基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。
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