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语文S版四年级语文下册《小猪画画》说课稿

2019-01-23 18:25:08    说两句

语文S版四年级语文下册《小猪画画》说课稿

  一、说教材(地位与作用)

  1、教材分析

  ① 教材内容及处理

  《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事,课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。课文用对话展开故事情节,寓道理于生动形象的故事之中,角色鲜明,语言活泼,适宜进行朗读教学。因此,我的教学设计是以读为本,读中识字,读中生情,读中悟理。

  ②教材特点及地位

  纵观本组教材,训练重点为:认真阅读课文,了解课文内容,感悟课文内容, 让学生明白:只有认真观察,认真思考,才能把事情做好《小猪画画》是语文出版社S版必修教材第六单元第五篇课文。在此之前,在本单元中学生们已经学习了<<鸭子和白兔请客>>,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。朗读、感悟课文内容,让学生学会关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  ③课标要求

  第一学段(1-2年级)要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,积累词语,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  ④学情分析

  一年级的学生敢想敢说,乐于表现。他们对许多事物充满好奇,对《十万个为什么》等科普读物非常喜爱。经过一个多学期的学习和训练,学生已经掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读十分受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还较短,好动、好玩。同时一年级学生具有好奇、爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在老师创设的情景中体念、感受,到达情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的素材,但学生在朗读时可能出现唱读现象。

  ⑤设计理念

  1.《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。为此,应给学生充分的独立探索的空间。一年级学生达到这个目标还有一定难度,需要教师认真引导。

  2.架设生活与教材的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生形成对事物的正确的情感态度。

  3.让学生在自主、民主的氛围中学习,在自读自悟、自主探究中认识生字、读懂故事,根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。⑥说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标

  ⑴知识与技能目标:

  1、理解 “马上”这个词并学会用同义词造句

  2、理解课文内容,知道小猪为什么把小猫画成大怪物的原因

  ⑵过程与方法目标:

  1、通过多种朗读方式,学生学会正确、流利、有感情的朗读课文;以及分角色朗读课文。

  2、通过听、说、读、演的过程,学会把握课文主要内容.

  ⑶情感态度与价值观目标:

  1、朗读、感悟课文内容,学生学会尊重事物真相,养成独立思考的习惯,不要盲目相信别人。

  2、孩子学会从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑,要有自己的主见,不能只听别人说的道理。

  3、在朗读、感悟的过程中,学生学会合作探究和自主学习,同时增强学习语文的兴趣和信心。

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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