语文S版四年级语文下册《寄给青蛙的信》说课稿

语文S版四年级语文下册《寄给青蛙的信》说课稿

　　教材分析：

　　本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

　　学情分析：

　　一年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。

　　基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。

　　教学目标：

　　一、知识目标

　　认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”

　　二、能力目标

　　有感情朗读课文。

　　三、情感态度目标

　　通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。

　　教学重点：

　　认读生字，练习朗读

　　教学难点：

　　体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

　　教学方法：

　　1、 情境创设法

　　由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

　　2、 读文感悟法

　　尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

　　3、 随文识字法

　　根据故事情节随机出示汉字

　　4、多元识字法

　　鼓励学生个性化识字方法。

　　5、 读想结合

　　边阅读边想象画面进入情境。

　　为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。

　　教学流程：

　　一、情境引入 激发兴趣

　　老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀？（读信），以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

　　二、自读感知

　　1、自由读文读画生字生词。

　　2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。

　　3、指名读文。达到整体感知的目的。

　　三、自由朗读，体会图文内容

　　根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，

　　等信 难过

　　收信 高兴

　　分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。

　　四、感情朗读，升华情感

　　指导读，读出难过与开心。

　　五、延伸训练

　　你能为小青蛙设计一封回信吗？

　　六、总结

　　被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。