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语文S版四年级语文下册《寄给青蛙的信》说课稿

2019-01-23 18:12:24    说两句

语文S版四年级语文下册《寄给青蛙的信》说课稿

  教材分析:

  本组课文以动物趣事为主题,安排三篇课文,其中寄给青蛙的信是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信,松鼠写信、蜗牛送信的情节,体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

  学情分析:

  一年级小学生能够简单的自主识字,有初步的合作意识,积累了一定的识字方法,能够独立借助拼音读文,但对书信的交往极少接触。

  基于对教材的简析,学情的了解,确定本课分两课时教学。

  教学目标:

  一、知识目标

  认识12个生字,会写8个生字,认识一个多音字“难”

  二、能力目标

  有感情朗读课文。

  三、情感态度目标

  通过情景创设,理解感悟课文内容,获得“好朋友需要多关心,多沟通才会跟快乐”的体验,体会与人沟通的快乐。

  教学重点:

  认读生字,练习朗读

  教学难点:

  体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

  教学方法:

  1、 情境创设法

  由于本课是一篇童话,浅显易懂,教学中,创造激发学生兴趣的情境,带学生走入童话的世界。

  2、 读文感悟法

  尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读,鼓励有创意的谈感受。

  3、 随文识字法

  根据故事情节随机出示汉字

  4、多元识字法

  鼓励学生个性化识字方法。

  5、 读想结合

  边阅读边想象画面进入情境。

  为完成本课教学目标,突出重点。突破难点,我确定如下教学流程。

  教学流程:

  一、情境引入 激发兴趣

  老师给你们带来一封信,你们心情怎样呀?(读信),以鼓励学生信心问内容,缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

  二、自读感知

  1、自由读文读画生字生词。

  2、汇报交流,以此扫清障碍,体现语文学科工具性的特点。

  3、指名读文。达到整体感知的目的。

  三、自由朗读,体会图文内容

  根据图文,以青蛙心情发生怎样变化为主线,

  等信 难过

  收信 高兴

  分别画出相应词语,巩固识字,例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标,突出重点。

  四、感情朗读,升华情感

  指导读,读出难过与开心。

  五、延伸训练

  你能为小青蛙设计一封回信吗?

  六、总结

  被人帮助是幸福的,而帮助别人是快乐的。

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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