苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案

苏教版五年级下册《精读与略读》语文教案

　　设计依据：

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。

　　教学目标：

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

　　3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

　　教学重点：

　　知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

　　教学难点：

　　知道灵活运用精读与略读

　　教学准备：

　　小黑板 投影 （实物）课外书若干本

　　教学过程：

　　一、揭题、质疑

　　1、今天老师和你们共同学习（板书课题）

　　2、精读和略读

　　齐读课题（题目是课文的重组成部分 ）

　　3、 你从课题中读懂什么？…… 你能就课题提出些疑问吗？

　　（相机板书：精读？略读？）

　　二、初读课文 领会大意

　　1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

　　①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

　　②试着解决刚才的疑问。

　　③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

　　2、学生自读课文

　　3、检查自读情况

　　①指名分节朗读要求正确、流利。

　　②师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添字、漏字（B）流利 ：不结巴、回读 ，读破

　　③刚才解决了哪个问题？

　　④你是怎样解决的？〈读了第一节〉

　　◎PPT出示

　　一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

　　a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“《》”。

　　◎还知道了什么是略读？

　　出示：略读就是大略地读。

　　了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

　　相机板书

　　为什么要学会略读？

　　略读有什么作用？

　　怎样进行略读？

　　想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的2～7节