2018年部编版一年级下册语文全册教案：咕咚

　　咕咚

　　一、设计说明

　　教学中，采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、自主识字。采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。以朗读贯穿始终。

　　二、课前准备：生字卡片，制作多媒体课件。(教师)   做生字卡。(学生)

　　三、课时安排：2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，故事导入

　　1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？

　　2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，"咕咚"来了，大家快跑呀！

　　3.教师导学：小兔子为什么害怕"咕咚"，"咕咚"又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)

　　4.引导学生认真观察"咕咚"这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。

　　二、游戏闯关，认识生字

　　1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关--"神奇果树林"。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

　　2.教师范读课文，学生圈画生字。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：

　　(1)你读一个字，我读一个字。

　　(2)抢答读字，看谁读得准确。

　　4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

　　5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

　　6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。

　　7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关--"课文堡垒"！

　　三、初读课文，了解内容

　　1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道"咕咚"是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。

　　2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

　　3.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。

　　4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

　　(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。

　　(2)请回答问题："咕咚"是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？

　　5.小结。

　　四、方法识记，指导书写

　　1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

　　2.课件出示：

　　(1)跟。

　　①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

　　②指导学生观察"跟"的特点，它的笔画较多，需要注意右边是"艮"。

　　③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

　　④组词，说话。

　　(2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。

　　①出示谜底：象

　　②教师引言："象"是个象形字，本课还有一个象形字"羊"，现在我们一起来看一下"象"字和"羊"字的演变过程。(课件出示字的演变过程)

　　③引导学生观察教师范写，指出注意的地方。

　　④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

　　3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

　　五、课堂小结，总结收获

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固字词

　　1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。

　　2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是"咕咚"吗？小兔子听到"咕咚"声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(课件出示：咕咚。)

　　二、深入感知，指导朗读

　　教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

　　(一)阅读课文第一、二自然段。

　　1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。

　　2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。