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苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

2018-09-01 20:35:49    说两句

苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

  教学目标

  1,能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

  2,学会本课10个生字,掌握文中的四字词语,并会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

  3,能根据课后练习的提示,选用文中的语句概括段意。

  4,通过学习,了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。

  教学重、难点:

  重点:完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。

  难点:通过学习,培养学生勇于探索,敢于实验的精神。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一,谈话激趣导入

  1,同学们,在我们自然界中,有一种可怕的、令人恐惧的现象,它每年都会发生几十亿次。在我国古代神话中把它称作“雷神”,由神话中的雷公电母所掌控。西方国家则把它看作是“上帝的怒火”。它究竟是何方神圣,如此令人恐惧?这就算我们今天要解开的-----天火之谜。(板书课题)

  2,请同学们齐读课题。(生读题)

  师:读了课题,你们有什么疑问呢?

  生:什么是天火呀?

  生:天火是怎么发生的呢?

  生:天火有什么危害?谁解开了它的秘密?

  。。。。。。

  师:同学们这些问题太好了。现在就请同学们带着这些问题大声朗读课文。注意要读准字音,读通句子,边读边划出文中的生字词。

  二,初读课文,整体感知。

  1,清除阅读“拦路虎”(课件出示生词)

  雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 爆炸 毙伤 钥匙 颠簸

  师:请一位同学大声给我们朗读一下。(生看课件读)

  你的声音真是响亮,只是有些词的读音还需注意。(纠正读音)

  师:现在你会读了吗?那现在就再请你用响亮的声音,带领全班同学把生词读一下,大家掌声鼓励!(生带读)

  2,理清文章脉络。(课件出示课后练习四)

  师:生词会读了,现在我们把它放入文章,请同学们浏览课文,画出你认为符合要求的句子。(生快速浏览,师巡视指导)

  师:现在就请三位同学分别用自己画出的句子来概括段意。

  (生读后,评议,集体订正,课件出示正确答案。)

  三,精读课文,感悟精神

  1,从“可怕”入手,感受天火

  师:请一位同学有感情朗读第一自然段,其他试着找出第一自然段的中心词。(课件出示第一段,生读后找出“可怕”一词。)

  师:天火的确很可怕,可是你并没有读出你害怕,恐惧的感觉来,谁在来读一下,要注意读出情感。(师指导读出天火击倒人,劈开树的恐惧。)

  师:你读得真好,感情处理很到位,难怪人们称天火为“雷神”,“上帝的怒火”。神都发怒了,谁不害怕啊!

  2,从“现象”入手,捉住天火

  师:天火如此厉害,能击伤人,劈开树,着实令人恐惧。那么都以什么面目展现在人们面前呢?谁能从第三自然段中找出对天火现象的描写呀?(生读,订正后,课件出示:发光、颜色、方向、爆炸声、毙伤动物。。。。。)

  师:哎呀!这与我们生活中的静电放电现象很相似嘛。(师生共同):它们都会发光。。。。。。都能毙伤动物。。。。。

  师:这些共同点是谁观察到的呀?(生答:富兰克林)当人们还陷在对天火的恐惧中时,富兰克林却在冷静地思索,并提出了自己的猜测:雷暴就是人们熟知的放电现象。请同学们用坚定的语气大声齐读这句话。(生读)多么可贵的探索精神啊!

  师:同学们,在那个时代,富兰克林的这种推论超出了人们的认知范围,人们对他这种推论的反应如何呢?请一位同学读这部分内容。(生读)

  师:你对这部分处理的太好了,读出了人们的怀疑,读出了人们的冷嘲热讽。面对人们的质疑,富兰克林是怎么做的呢?

  生:决定通过实验来揭开雷电的秘密。

  师:对,只有通过实验,才能证明自己的推论正确与否。同学们,这种勇于探索,敢于实验的精神正是我们这代人所必须具备的。

  师:同学们都知道,雷电的威力是何等的巨大,这样的实验是何等的危险。但是富兰克林为了科学,为了真理,他甘愿冒险。请大家自由朗读第四自然段。仔细了解富兰克林捉住天火的全过程。(生大声朗读)

  师:(课件出示富兰克林实验过程):天空乌云密布、雷电交加,一只风筝在风雨中飘摇,突然,一阵狂风,一道闪电,一个惊天炸雷,富兰克林看到被淋湿的麻绳上的纤维全都竖了起来,富兰克林用手指靠近铜钥匙,就是这一靠,揭开了人们心中的“天火之谜”,富兰克林欣喜若狂,大声喊道:(生齐读)成功了,成功了!我捉住天电了!

  师:同学们读得还不够激情,再激动一些。(生齐读注意感情)

  同学们,富兰克林是冒着生命危险来做这个实验的,我们切不可盲目模仿。富兰克林的“风筝实验”告诉了人们什么?请同学们大声齐读第五自然段。

  所谓的雷神,所谓的上帝的怒火,只不过是普普通通的放电现象。它不再是可怕的天火,当人们沉浸在又揭开了一个自然谜团的时候,我们的富兰克林又在思索了。他又在想什么呢?

  三,从原理入手,利用天火

  师:科学家的伟大之处,在于他们无止境的探索。富兰克林根据放电的原理,发明了什么?请大家自由读第六自然段,要读出欢欣的语气。

  在我们的生活中,处处可以见到避雷针的身影。让我们现在就把它们找出来好吗?

  (生自由发言,师生共同评议,课件出示。)

  四,课堂小结

  同学们,这节课,我们欣赏了伟大的富兰克林的“风筝实验”。我们从富兰克林身上学到了勇于探索,敢于实验的精神,我们青少年就需要这种精神。让我们今后充分发扬这种精神,去解开自然界中的一个又一个谜团吧!

  五,作业超市

  1,有感情地朗读课文,复述课文。

  2,抄写生词,并用“不足为奇”,“欣喜若狂”造句。

  3,课外搜集一些自然科学小知识,制成小卡片,办一期小贴报。

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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