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小学语文作文方法指导(二)

来源:济南家长帮 文章作者:大宝女王妈 2018-08-15 13:40:50

小学语文作文方法指导(二)

  11、不会组织文章结构

  1.明确文章的写作思路,条理清晰。

  2.安排详略得当,充分表达主题。要把最能表现中心主旨的材料写详细,写突出,写具体。而略写是把跟中心思想有些关联但又不是重点内容的材料写得简洁明了。

  3.形式要创新,使文章生机勃勃。首先,要巧妙地使用题记,明确文章的主旨,设立悬念。其次,要把后记精彩地补充完整,这样就可以使文章的情节充实、完整,又可以深化文章的主题。

  12、不会顺叙

  顺叙就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述、借以展开整个事件的来龙去脉,讲清事情的前因后果。这种方法能准确地反映事件的发展程序和本来面目,使读者易于接受和理解。

  应注意在记叙过程中切忌平均使力,材料应有取有舍,叙述有详有略、有主有次。反之,文章内容便如一本流水账那样乏味了。

  事件可按时间先后顺序写出,这种所谓时间并非几时几分地写,可借景物的变化,如一天的自然规律、季节的转换等形式灵活地表达出来。

  13、不会运用总分方式

  叙事类文章中,总是用一句话概括出基本内容,其余部分分别紧紧围绕这一句话多层次多角度来叙事。总写概括,分写使文章生动具体。有总有分,分析起来不外乎“总分-分总-总分总”三种样式。

  无论哪种形式,总写部分应能取得统领全文或全段的作用。分写应抓住特征,有详有略地记叙,总写与分写内容应一致,要统一。总写是对分写的集中与概括,分写是对总写的扩展、简述,两者紧密相连。

  14、交待不清六大要素

  人物、时间、地点及事件的起因、经过、结果,统称为记叙文的六大要素。交代清楚这六大要素,需要一定的技巧:

  交代事件中的人物,只要对人物的身份、姓名做简要交代,在事件的发展变化之中陆续出场即可;事件发生的时间和地点可以灵活地交代出来。

  事件的起因,就是要交代清楚出现了什么问题,发生了什么矛盾。这一要素的交代应开门见山、简明扼要。

  事件的经过,就是事情发生的全过程,一般分为发生、发展、变化和高潮四个阶段。这一部分应具体详细地描写,因为它往往能揭示全文的中心。

  结果就是事情的结尾。在记事文章之中没有它,文章便有头无尾,结构便不完成。可根据需要,交代清楚就行了。

  一般说来,记叙真实的重要事件,六大要素都要交代清楚。大凡不需要作者交代读者就清楚的内容可以省略。

  15、不会先抑后扬

  首先要懂得这种方法是用对立的描绘来反映作者的写作意图或表现作者内心情感的。

  “抑”不是作者的愿意,只是一种手段,“扬”才是作者的本意,才是目的。“抑”是为了更好地“扬”,一“抑”一“扬”,只是为了更好地强化中心。

  运用这一方法应注意:其一,要写好前后感情变化的过程,由表及里,由浅入深。其二,注意“抑”要恰当其分,掌握好分寸。“抑”的分量要少,“扬”的笔墨要多,这样才能达到以“抑”衬“扬”的目的。其三,“抑”要自然,做到合情合理,不能做作。

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