部编版《夜书所见》教学设计

部编版《夜书所见》教学设计

　　教学内容：学习古诗《夜书所见》。

　　教学目的：

　　1、认识3个生字，会写4个生字。

　　2、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

　　3、有感情地朗读背诵古诗。

　　教学重点：目标3

　　教学难点：目标2

　　课时安排：1

　　教学准备：1、PPT课件（生字卡片、古诗挂图）。

　　2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

　　教学过程：

　　一、与生对话，导入古诗

　　1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。

　　2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？

　　3、理解整个诗名是什么意思.

　　二、自主学习，初步感知

　　1、自由朗读。

　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。

　　2、同桌互读互查。

　　3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

　　4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。

　　5、教师范读，指导停顿。

　　节奏应该是二二三拍。

　　6、学生熟读。

　　三、初读古诗，感知大意

　　1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。

　　2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）

　　四、品读古诗，感悟诗意

　　1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？

　　初步感知古诗，大致了解古诗意思

　　2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么？

　　人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。

　　（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。

　　（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？

　　诗人会想起他的家乡和他的童年。

　　得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的家乡和童年。

　　（4）理解再读，品味赏析

　　这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。）

　　五、趣味活动，强化记忆

　　（1）把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说

　　（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

　　（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。

　　（4）小组比赛。

　　六、拓展阅读，增加兴趣

　　1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！

　　2、老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。

　　《泊船瓜州》（宋.王安石）

　　3、背一背。

　　七、作业。

　　结束语：今天学习的这首诗，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀！！