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北师大版四年级英语上册教案设计《The broken computer》

2018-07-09 20:56:22    说两句

北师大版六年级英语上册教案设计《The broken computer》

  教学内容:

  1. 理解课文故事内容。

  2. 感知课文中出现有关电脑组成部件的单词的意思。

  3. 感知含有should的表示建议的句型。

  教学目标:

  1. 知识与技能

  通过理解课文故事内容,培养学生从文章中获取各人物的细节信息的能力。

  2. 过程与方法

  通过观看动画,逐图理解对话,关注各人物所提出的建议,帮助学生理解故事细节。

  3. 情感态度价值观

  通过对故事的学习培养在他人有问题或出现困惑的时候,能够热情帮助他人的情感。

  教学重点:

  1. 理解课文故事内容。

  2. 感知含有should的表示建议的句型。

  教学难点:

  1. 感知并区分有关电脑部件的单词的意思。

  2. 感知含有should的表示建议的句型。

  教学准备:

  PPT课件,自制表格

  教学过程:

  一、导入

  1. 展示各种学生喜欢的电脑游戏的图片,学生可针对电脑游戏运用比较级和最高级进行简短的讨论。

  T: What are these?

  S: They are computer games.

  T: Which one do you think is the most interesting?

  T: Which one is the easiest?

  【设计意图:由于本课课文故事是Daniel玩电脑游戏时电脑坏了,所以学生能够在初步感知故事发生的原因的同时,对已学的形容词的级进行巩固。】

  2. 展示课文故事图片1,Daniel正在玩着电脑,结果电脑坏了,引导学生讨论并交流面对这一状况,如果是自己。自己会怎么办。

  教师展示图片1,Daniel正在玩着学生熟悉的电脑游戏,结果电脑坏了。

  T: You like this game, Daniel likes this game, too. Look, what is he doing?

  S: He is playing computer games.

  T: Yes, he is very excited. But, now, what happened?

  S: His computer is broken.

  教师引导学生想一想,如果自己发生了同样的情况,自己会怎么解

  决。

  T: Yes, so if it was you, what should you do?

  【设计意图:所展示的电脑游戏的图片,能够极大的调动学生的兴趣和热情,很自然的过渡到Daniel也在玩同样的游戏,但出现了突发状况,对解决策略的讨论,则是为本课时课文故事的学习做铺垫。】

  二、新授

  1. 展示第一幅图片并让学生听主人公Daniel在电脑坏了后所说的话,从而引出本故事的标题,也引出第一遍观看无文字动画所要回答的问题。

  T: Let’s look at this picture, Daniel’s computer is broken. Is he happy?

  S: No, he is worried. / …。

  T: Let’s listen what does he say?

  S: It’s broken. Dad will be angry with me.

  T: Will Dad be angry? Let’s watch the story and then you tell me.

  【设计意图:让学生明确故事发生的地点和情境以及故事发生的原因,有助于学生更好的理解故事内容。第一遍以一般疑问句的形式提出问题,便于学生更好的进行回答。】

  2. 第一遍观看无文字的动画,回答Dad有没有因为电脑坏了而生气。学生回答之后进一步追问原因是是什么。

  T: Will Dad be angry?

  S: No, he won’t.

  T: Why?

  S: The computer isn’t broken.

  【设计意图:学生在回答完一般疑问句之后再表述原因,培养学生的口语表达能力的同时,检测学生是否理解了问题的意思。】

  3. 第二遍观看有文字的动画,引导学生找出故事中,在Daniel出现麻烦的时候,有哪些人帮助了他,给他提了建议。

  T: Daniel was very worried, do you remember what did he do?

  S: He asked his friend.

  T: Yes, now let’s watch it again and then you tell me who did Daniel ask?

  【设计意图:引导学生关注故事中的细节信息,培养学生获取信息的能力,问题提的很自然,Daniel有麻烦,于是找朋友帮忙,那么都找了哪些朋友,更有助于学生较为轻松的学习故事内容。】

  4. 根据学生找出的人物学习相应的图片的对话,也就是每个朋友提出来哪些建议,跟读对话的基础上,对图片内容进行描述。

  (1)展示图片2、3、4,学生找到首先Daniel找到了Matt,在观看对话并跟读的基础上,学生理解Matt的建议是看一看电脑书名书,看是否能够解决。Daniel认为不可行。

  (2)展示图片5,学生找到Daniel又问了Sue,在观看对话并跟读的基础上,学生理解Sue的建议是Daniel和妈妈说清楚,再让妈妈和爸爸解释。Daniel认为不可行。

  (3)展示图片6,学生找到Daniel最后问了Lisa,在观看对话并跟读的基础上,学生理解Lisa的建议是让Daniel再重启电脑试一试,Daniel采用了Lisa的方法。

  学生针对这部分进行综合表述。

  4. 学习图片7和8,首先观察图片,引导学生发现爸爸在用电脑,最

  后一幅图Daniel又变成了很开心的表情,学生猜测原因。跟对话并

  根据这两幅图进行复述。

  T: Let’s look at these two pictures, did Daniel turn it on again?

  S: No, he didn’t.

  T: Who turned it on?

  S: Dad turned it on.

  T: Then why Daniel was happy?

  T: Let’s watch the dialogue and then you tell me.

  T: Let’s talk about these two pictures together.

  5. 整体读对话,并进行复述

  教师播放课件对话,学生跟读。

  利用提示性图片和单词,引导学生用5至6句话复述课文。

  三、练习

  针对课文内容的后测题

  四、课堂总结

  尝试复述课文内容

  五、作业

  1. 熟读课文对话。

  2. 翻译复述课文内容。

  板书设计:

  Unit5 Choosing a gift

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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