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北京版四年级语文上册教案设计《缝纫鸟》(2)

2018-06-29 10:46:33     下载试卷     标签:北京版语文 四年级上册 教案设计 缝纫鸟

  三、细读课文,深入学习

  (一)结合黑板的问题解疑,了解缝纫鸟编织巢穴的过程和巢穴的样子。

  1、(师指板书)先让我们帮助提出问题的同学找到答案,请你默读课文,先用()画下 来,再读再体会。

  2、小组内交流自己知道了什么,体会到了什么?

  3、学习筑巢过程。

  (1)出示课件: 它们从印度洋南岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己 的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。

  (2)谁来读一读?

  (3)缝纫鸟的“针”是什么?(嘴)

  (4)同桌之间按照“先—再—然后”的顺序说说缝纫鸟是怎样用嘴编织的?(衔草—打 圈—穿梭)

  (5)全班交流。

  (6)从缝纫鸟的编织过程中你体会到了什么?(体会缝纫鸟的灵巧)

  (7)出示课件: 从哪看出来的?你能替作者夸夸它吗?把同桌当成缝纫鸟再夸夸它。(同桌交流,表达自己的情感)

  4、了解巢穴的精致、结实。

  (1)出示课件: 看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。这种 鸟的巢穴,是由它们自己用一根根韧性很强的嫩草,巧妙得不可思议 地编织而成的。 文章通过作者的多次观察,目睹了缝纫鸟( 的情景。

  (2)读一读,想想缝纫鸟编织出来的巢穴是什么样子的呢?(精致、结实)

  (3)(出示巢穴图片) 看图片再体会 体会到什么?

  (4)出示课件: 学到这儿,你觉得缝纫鸟是怎样的鸟?(板书:本领高超)(教学意图: 这个环节通过学生自己质疑解疑,自己找答案自学体会,在小组内交流等 方式提高了自身自主学习的能力;同时通过夸夸缝纫鸟,把同桌当成缝纫鸟夸一夸,把老师 当成缝纫鸟夸一夸这种转换角色的方式,巧妙地指导了学生的朗读,也进一步使学生体会到 了作者对缝纫鸟的赞赏之情。)

  (二)结合语句体会作者的惋惜之情。

  有的同学说缝纫鸟聪明,但它的智力还远没有发达到能够把它的杰作牢固地编结在树 枝上。在一个风雨交加的夜晚过后,那些精致的巢穴被无情地打落在地,你是什么心情?(指 作者的心情如何?还从哪看出作者认为是极为可惜的?结合“前功尽弃”的意思,有感情地朗读。

  (三)结合语句体会缝纫鸟不会放弃。

  1、缝纫鸟的劳动是前功尽弃了,但是它真的会放弃吗?

  2、(出示课件)对比读 我相信(想)缝纫鸟是不会就此罢休的。它们一定(会)再去 衔草,重新编织可爱的窝—依然那样精致,那样结实。

  3、哪些词更能体现缝纫鸟的不放弃? 有语气地读出好的那一句。 (教学意图:文章的第六自然段,是文章的点睛之笔,把“编织巢穴”和“修补巢穴” 巧妙地连接起来,并暗示着缝纫鸟那种不罢休的精神,以此句为线索展开,再体会缝纫鸟工 作的艰巨以及不停歇,继续修补,缝纫鸟的精神就会凸现出来,使学生体会得更加深刻。)

来源:网络资源 作者:奥数网整理

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