《小壁虎借尾巴》教案

　　奥数网整理了关于小学语文课文《小壁虎借尾巴》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

　　2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

　　3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

　　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．

　　5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

　　课前准备：

　　多媒体课件、动物头饰。

　　教学重点：

　　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　课时：

　　第2课时

　　教学设计：

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

　　2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

　　3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

　　（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题）

　　4、教师归疑：（出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

　　5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频）

　　（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　边读边想，课文讲了一件什么事？

　　三、再读课文，深入感知

　　1、学习1、2自然段。

　　（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

　　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

　　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

　　板书：挣断

　　（设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。）

　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

　　（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。

　　（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

　　2、学习3、4、5自然段。

　　（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　　教师板书：小鱼老黄牛燕子

　　（2）学习第3自然段。

　　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

　　②学生边说教师边板书：小河边摇拨水

　　③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

　　④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。

　　⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）

　　A、小壁虎爬到什么地方？

　　B、它看见谁在干什么？

　　C、小壁虎说了什么？

　　D、对方是怎样回答的？

　　（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）