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《一次有趣的观察》说课稿

来源:网络资源 文章作者:@佚名 2017-07-19 15:56:50

  奥数网整理了关于小学语文课文《一次有趣的观察》的说课稿,希望对小学语文课文学习有所帮助,仅供参考。

  教材分析:

  《一次有趣的观察》是人教版小学语文第四册的一篇选读课文,是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展,课文内容浅显,学生一读即懂,通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事,鼓励小学生不要轻易相信某个结论,要勇于主动去探寻事实的真相。

  整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字:首先,这个题目能引起同学们的兴趣;其次,“听大人说,扁豆蔓儿是向右绕着爬的”,这个问题的提出很有趣;其三,我种扁豆,特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠,而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了!于是“我”便对这一现象进行了细心的观察,终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

  小学生好奇心强,又身处农村,对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣,教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心,对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力,课文语言又十分贴近学生生活,因此,练习默读课文和在默读课文过程中感悟课题的“趣”并不难,这就是本课的教学重点。

  教学本课,要着重引导学生自己默读,发现并提出问题,想办法自己解决问题;保护学生自己读书的热情,激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望就是本课的教学难点。

  教学目标:

  知识目标:

  1、会认3个字。

  2、知道扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。

  能力目标:

  1、能正确、流利的朗读课文。

  2、练习默读课文。

  情感态度与价值观:

  1、懂得要多留心观察,在生活中做个有心人。

  2、鼓励学生不要轻易迷信某个结论,要勇于主动去探寻事实的真相。

  设计理念:

  1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  预设流程:

  一、导入。

  1、课件依次出示:牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片。

  师:这是什么植物?你知道它有什么特点吗?

  【一堂成功的语文课,上课伊始营造宽松的氛围十分重要,要努力让孩子觉得老师很有趣,心情很放松,学生敢说,敢笑,那就成功了一半。】

  2、由“扁豆”激发学生学习兴趣,导出“观察”一词。(师板书:观察)

  大家知道吗?扁豆生长时会发生一种有趣的现象,大家想知道到吗?今天,我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”,板书并补充课题,生齐读。

  【兴趣是学生积极求知的诱因,学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来。】

  3、质疑:读了课题,你想知道些什么?

  (简要板书,鼓励学生带着问题到课文中找答案)

  【这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。】

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,提示:

  (1)画出不认识的字,对照拼音读准确。

  (2)找出自己最感兴趣的一段话,多读几遍,读通顺。

  2、展示初读,纠正字音(重点纠正“蔓儿”读音)。

  3、交流学情:读了课文,你知道了什么?

  三、默读思考,感悟“有趣”。(出示默读提示)

  请同学们默读课文,思考:

  1、我听到了什么问题?

  2、我是怎么做的?

  3、我看到了一些什么?

  4、我观察到的结果是什么?

  四、细读课文,深入品味。

  1、在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“ ”画出有关“我”前后不同态度的句子。

  2、用“ ”画出“我”观察态度认真、仔细的句子。

  【先学后教,摆正学生主体位置,随时调整教学策略。】

  五、交流总结,拓展延伸。

  1、总结:学了课文,对你有什么启示?

  我明白了( ),我也终于明白了( )。

  2、生活中你都遇到了哪些问题?你是怎样解决的?

  六、布置作业

  课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

  【孩子观察能力越到高年级越弱,这种现象必须在各科教学中受到足够的重视,语文老师更应从培养学生亲自观察的习惯及能力做起,从而真正激活学生的语言思维和表达。】