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英语五年级说课稿:Part A Read and write

2017-03-29 10:53:52    说两句    标签:五年级英语 说课稿

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  今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元 In a nature

  Park A部分的第三课Read and write.

  PEP教材从四年级开始出现这种课型,但五年级的读写课明显与四年级不同,其教学目标是:在有限的课堂时间内,读懂与单元话题相关的趣味对话或短文;完成检测学生阅读理解程度的练习;听、说、读、写四会掌握一组句子;适当扩展语言,完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

  首先我分析一下教材。本节课是在学生巩固Is there…?Yes,there is. No,there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话,复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景,加以运用。完成检测学生理解程度的填充句子等练习;听,说,读,写四会掌握功能句。

  接下来我要对学生情况进行分析。五年级学生已学习英语两年有余,在英语听说读写方面具有一定能力,而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点,学生虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法,但还不扎实,落实到书写,也有一定的难度,需在本课中进一步感悟,进一步强化。

  为突破这堂课的重、难点,根据五年级学生特点,我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲,主要采取情景教学法和任务型教学法,以自然公园为主线,让学生在教师的引导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。

  英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教材的把握和对学生的分析,我确定以下 教学目标:

  1、知识目标 [小学教学设计网 www.xxJxSj.cn 更多说课设计]

  (1) 使学生能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.

  (2)学生能用Is there …? Yes,there is. No,there  isn’t.谈论假日照片。

  (3)能读懂对话,并完成相关练习。

  2、能力目标:

  (1)    能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答,如:Is there a

  forest in the park? Yes,there is. No,there  isn’t.

  (2)    能感知陈述句There is…和一般疑问句Is there…?的变化, 并灵活运用所学知识进行交流.

  3、情感目标

  (1) 培养学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。

  (2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

  (3) 培养学生的合作交流能力。

  我设计的 教学过程共五个步骤,在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸,两个人物头饰、多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。

  (一)图片导入,温故知新。

  兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。我运用一组风光图片把大家带入了环境优美的自然公园,以强烈的视觉效果给学生带来新鲜、愉悦的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且复习了重点词汇,使学生自然而然地进入学习新知的情境。接着我通过猜一猜复习句型,即时板书重点句。

  (二)呈现对话,合作互动。

  本环节是我的重点环节,为了使学生达成目标,我采用多种教学方法。实物展示学习生词holiday picture,给学生以深刻的第一印象,引导学生出示自己的假日照片来学习单词,利于学生理解消化。在阅读对话前,我先出了三道含有Is there…?句型的问题。孩子们带着疑问默读课文后,用Yes,

  there is.或 No,there isn’t.解决了难题,非常有成就感。考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句,我自编成朗朗上口的Let’s chant ,孩子们对韵律很喜欢,这样轻松地就记在脑海中,为学习新课扫平了障碍。接着,学生自己大声朗读,完成书上的句子填充练习,这是学生第一次写的操练。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及两人合作表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生学习习惯方面,让孩子们学会倾听,学会评价,以评价促发展,激励学生大胆开口,积极活动,为学生的终身学习奠定基础。

  (三)书写指导,投影批改。

  通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况,突出there is…和Is there…句型转换的特点,并及时进行重点句的书写指导和现场修正,这是学生第二次写的操练。

  (四)拓展对话和情感教育有机地结合起来。

  通过嫦娥一号把学生带到神秘的月球,学生第三次进行写的操练,实际运用所学语言。且拓展了学生的视野,激发学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。

  (五)结合学生实际,分层布置作业,学生可任选其一。

  这节课不论是学生的读,还是学生的写,都紧紧围绕教学重点,循序渐进,步步深入,活动和评价的方式适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣,提高了学生的读写能力,净化了学生的心灵。

  在平时的英语教学和作业,卷子批改中,我发现,虽然小学阶段四会单词和句型有限,但学生“写”的方面还比较薄弱。在这节课的构思中,我一直在反复思考的问题,就是如何在有限的40分钟内,最大限度地让学生的英语水平得到提升,这也是我向在座的各个学校同行老师们求教的问题,希望大家提出宝贵的意见和建议。

来源:奥数网

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