外研社英语三年级下册《They're monkeys》教案

　　教学目标：

　　1. 知识目标：能听、说、读本节课的词语以及课文内容。进一步巩固What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型。

　　2. 技能目标：能用所学的知识描述不同动物名称及其特征，学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。

　　3. 情感目标：培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。

　　教学重点：

　　本节词语和句型以及课文对话的理解与运用

　　教学难点：

　　描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。

　　教学准备：

　　卡片，点读笔

　　教学过程：

　　Step1.Warming up

　　1. Greeting！

　　2. Sing "ABC song"

　　3. 自我介绍：My name is... My favourite colour is ...

　　【设计意图】：以歌曲热身活跃课堂气氛，激发学生学习应得积极性。

　　Step2.Presentation

　　1. 出示单词卡片复习第一模块单词， 用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a…。 What’s this? It’s a dog, dog, dog. It’s a dog.同样方法复习cat, bird, panda.

　　T: My favourite colour is red. What’s your favourite colour?

　　S: My favourite colour is…或It’s…来回答问题。ttp:// www.x kb1.com

　　2. 熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. How are you?让生也跟熊猫打招呼，复习Hello, I’m…How are?You? 句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。

　　3. 教学单词

　　（1）出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。

　　（2）完成课本活动一，同时学习单词zoo, baby, all

　　（3）各种形式操练单词，强化单词。

　　【设计意图】：创设一定的情境教学单词，既可以是学生容易理解也可以让学生懂得在什么样的语境下用什么样的语言，另外较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。

　　Step3. Learning the text

　　1. Listen and point

　　2. Listen and find “They’re…”

　　3. Listen and repeat.

　　4. Role play （并分组比赛）

　　【设计意图】： 低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。

　　Step4.Practice

　　1. 将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

　　2. 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。

　　3. Guessing game

　　出示一张张的动物图片，用突出显示遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。

　　4. 让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教

　　师提示学生注意What’s this? It’s…/What are they? They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。

　　【设计意图】：改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。

　　Step5.Test

　　翻译句子

　　What’s this? It’s a monkey.

　　What’re they? They’re lions.

　　Step6.SummaryX|k | B| 1 . c|O |m

　　总结本课学习的新单词以及新句型

　　What is this?

　　It’s a . .

　　What are they?

　　They are s.

　　Step7.Homework

　　1. 熟读本课单词

　　2. 向家人或者朋友介绍身边的小动物。

　　板书设计：

　　Unit1 They’re monkeys.

　　What is this?

　　It’s a . .

　　What are they?

　　They are s.