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北师大版六年级语文下册《在学校的最后一天》教案

2017-03-02 15:58:51    说两句

  教学目标:

  1、学习新词,掌握“唾”的写法,掌握 “喱”在文中的读法,通过小资料了解蜥蜴。

  2、用联系上下文的方法,从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

  3、指导朗读,提高朗读能力。

  4、通过练笔,让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

  教学重点:

  用联系上下文的方法,从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

  教学难点:

  通过练笔,让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导课

  1、读有关离别的古诗。

  2、再过一个多月,你们就要小学毕业了,你们将踏上新的路程,勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天,你将会做点什么?

  3、学生畅所欲言。

  4、今天这节课,我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题:齐读课题和作者

  二、初读课文。

  1、出示自读提示:注意读准字音,读通句子,想想课文讲了一件什么事?

  2、生自读课文。

  回答问题

  3、检查自读情况

  A熟读人名:乔万尼·莫斯卡

  马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼

  奇奥蒂尼 达尼埃里

  B、生词:

  害臊 抽噎 簇拥 腮帮子

  搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水

  烟消云散 衣冠不整 聊以自慰

  C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

  指导“唾”的书写,“哩”的读法。

  D、课文讲了一件什么事?

  三、细读课文。

  1、快速默读课文,思考:“我”的学生是一群怎样的孩子?

  2、学生畅所欲言:调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

  3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句,在旁边写写批注。

  4、小组交流。

  5、汇报交流

  过渡:可是,就在学校的最后一天,他们就要分别了,这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)

  6、生反馈:马蒂尼里噙着泪水朝我走来,其他的孩子跟在后面,把我团团围住。

  奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么,老师,现在我这儿都长了个茧子了。”

  “老师,”马蒂尼里抽噎着说,“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

  于是,斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子,发出那种古怪的声音。

  7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情,利用课件了解小资料中的蜥蜴,指导个别读。

  8、指导围绕课题引读这四个句子,体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天,马蒂尼里……在我当老师的最后一天,奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天,马蒂尼里……在这座城市的最后一天,斯巴多尼……

  小结:没有刻意的修饰,一切都是真心的流露,作者用真实的语言,表现了一群真实的孩子,真实的感情。(板书:用真实的语言,表现了真实的人,真实的感情)

  9、出示课文插图,观察,想象师生的不舍。“同学们,你看见什么了?”

  课件:(下课铃声响起)

  为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来,穿过走廊,闯进教室,揪紧了我们每个人的内心呢?

  以至于马蒂尼里跳起来,拥抱我,吻我的脸颊,在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手,拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里,斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

  全班齐读,男生读,女生读。

  为什么呢?(学生对老师的爱)

  小结:几个动作,透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书,依然是真实的语言,表现了真实的人,真实的感情。

  10、课文中处处体现了老师对学生的爱,但又没有直接写出来。你能说一说吗?

  学生找

  指导读最后一段。体会双重否定的好处。

  对,这种感情不直接写出来,就叫间接抒情,它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。

  四、总结全文。

  这节课,我们认识了一群调皮可爱的学生,他们在学校的最后一天,与老师依依惜别,这份真挚的感情,这份纯真的师生之爱,将永远留在我们的心底。(板书: 师 生 )

  爱

  这真是桃花潭水深千尺,不及学生送我情啊。

来源:网络资源 作者:@佚名

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