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小学英语趣味化教学策略探析

2017-01-05 14:31:50    说两句

  摘要:

  英语不同于汉语,作为舶来品,英语相较于人们日常生活中随时都能接触到的汉语来说更难掌握。小学英语是英语整体教学体系中最基础的部分,小学教师在进行英语教学时应当注重培养学生对英语这门学科的兴趣,而非为学生讲授过于深奥的技巧,只有让学生在小学阶段拥有学习英语的兴趣,才能够促使学生的英语学习能力提高。本文将对小学英语趣味化教学的必要性进行简要分析,并提出小学英语趣味化教学的具体策略。

  关键词:

  小学英语;趣味化教学;必要性;策略

  小学生的年龄较小,相比于其他学科来说,英语这门学科最不易被学生掌握。由于日常生活的环境中缺少英语,学生往往只能在课堂中接触到英语,使得学生对英语这门学科产生了一种陌生感和抵触心理。但相对来说,小学生的年纪也决定了小学生的可塑性较强,在这一时期可以通过引导学生的英语学习兴趣来促进学生学习英语的能力提高,因此,小学英语教师应当着重培养学生的学习兴趣,进行合理和科学的小学英语趣味化教学。

  1小学英语趣味化教学的必要性

  1.1激发学生学习兴趣

  传统的小学英语教学较为注重对学生进行英语知识的灌输式教学,让学生普遍觉得英语这门学科枯燥无味。长久以来,小学英语教师在课堂上让学生背单词、背课文,学生无法从英语学习的过程中体会到乐趣,从而使得教师的教学效率难以提高,在新课标的深化改革要求下,小学英语教学逐渐脱离了以往应试教育的模式,学生学习英语单词和语法不再是为了应对试卷中的题目,因此,小学英语教师采用趣味化的教学方法势在必行。趣味化的小学英语教学方式是针对小学生的年龄特点提出的,小学生的好奇心较强,趣味化的教学方法能够让学生产生强烈的好奇心,并在好奇心的驱使下增强对英语这门学科的学习兴趣,非常有利于学生打下坚实的英语学习基础。

  1.2培养学生综合素质

  新课标的深化改革要求小学英语教师不仅要向学生传授英语知识,培养学生的英语能力,还要促使学生能够进行自主学习,发散思维和想象力,从而达到提高综合素质的最终目标,然而传统的教学方式并不符合新课标的标准,也不符合我国社会教育发展的一般趋势。但创新性的趣味化教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向,培养学生的英语基础学习能力和对英语这门学科的理解学习能力,促进学生对英语知识的学以致用,从而真正达到提高学生综合素质的教育目标,因此,小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透趣味化的教学手段,引导学生各方面综合提高。

  2小学英语趣味化教学的具体策略

  2.1优化课堂教学环境

  对于小学生来说,课堂是获取知识的主要途径,以往小学英语教师在进行教学时常常对学生的要求过于严格,学生在课堂上压力很大,对知识的记忆和理解普遍被压制,课堂的教学环境并不乐观。在新课标的要求下,小学英语教师应当针对学生的年龄特点,为学生营造良好的课堂教学环境,让学生能够在愉快轻松的课堂气氛中充分感受英语这门学科的乐趣,从而提高学生的英语学习理解能力。例如,教师预备在一堂课上讲解有关水果的单词,可以在课堂开始之前向学生提问:你最爱吃的水果是什么?它是什么颜色的?由于小学生的好奇心重,都会积极踊跃的进行回答,不仅使学生复习了之前学习的与颜色有关的词汇,鼓励学生积极参与到课堂活动中来,也优化了小学英语课堂的教学环境,使学生能够在英语学习气氛浓烈的课堂中获得英语的感性认知。

  2.2创新教师教学理念

  教学理念是小学英语教师进行英语教学的核心,也是学生需要跟随的教师教学的思路。传统的小学英语教学理念是以教师作为英语教学过程中的主导,忽略了学生的学习主体地位,让学生长期压抑于应试教育的思维框架中,无法拓展想象力,难以产生对英语的学习兴趣。针对这一点,小学英语教师应当创新小学英语的教学理念,将学生的学习主体地位恢复,并利用具有丰富趣味性的教学方式进行对学生的英语启蒙教育。例如,教师讲解身体部位相关单词时,可以将身体的各个部位编排成一曲朗朗上口的儿歌:头是head,脚是foot,耳朵ear,嘴巴mouth……并让学生边指各个部位边练习,既具有丰富的趣味性,也采用了创新的英语教学理念,提高了学生的英语学习效率。

  2.3促进师生互动生成

  传统的课堂教师是学习的主导,学生不仅无法自主学习,甚至会感受到对教师的畏惧心理,长此以往的压抑情境会导致学生有问题不敢问教师,甚至不敢回答问题的现象产生。对于这种情况,小学英语教师应当促进师生间的互动生成,让教师成为学生的伙伴,而非命令者,不仅能够拉近师生距离,也能够让学生真正体会到学习英语的乐趣,促进英语能力的提升。

  3结语

  综上所述,小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求,也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣,并以兴趣作为学习的引导者,打好英语学习的基础,提高学生对英语的理解能力和运用能力,因此,小学英语的趣味化教学是优化课堂教学的有效途径。

  作者:刘小茜 单位:沭阳县南湖小学

  参考文献:

  [1]吕继荣,李晓娜,王志凯.小学英语趣味教学谈[J].学周刊,2015(03).

  [2]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场,2015(05).

  [3]魏心.趣味教学,让小学英语教学更高效[J].学周刊,2015(18).

  [4]许德贵.如何培养学生英语学习兴趣的探讨[J].现代阅读(教育版),2013(22).

来源:网络资源 作者:@佚名

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