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五年级英语教学论文:课堂阅读方式多样化

2017-01-05 14:21:22    说两句

  摘要

  阅读是小学英语教学中不可或缺的组成部分,也是教学难点所在。对于小学生来讲,独立的语篇阅读并不容易,因此教师有必要从方法上对学生进行引导,促进英语阅读实效的提升。笔者立足于基本教学理论与实际,对阅读方式的多样化呈现提出了一些建议。

  关键词

  小学英语;阅读方式;有效课堂

  对于小学英语学习来讲,阅读是一项基本能力,更是学生的一大挑战。从应用的角度来讲,英语学科所讲求的莫过于“听、说、读、写”四个方面,阅读作为其中之一,具有举足轻重的作用。如果学生不会阅读,很难说是学会了英语。然而,对于接触英语知识不久的小学生来讲,词汇、语句的掌握程度尚且不够成熟,成篇的阅读难度着实不小。对于这个既“难以完成”又“必须完成”的学习任务,需要教师从阅读方式与方法的角度对学生予以指导与帮助。

  一、技术手段辅助,激发阅读兴趣

  有效阅读的第一步是激发阅读兴趣。如果学生面对英语阅读时,连最基本的热情和兴趣都没有,一切教学设计都是枉然。在小学英语教学中,阅读也可以算得上是最不容易让学生提起兴趣的教学活动之一。当较长篇幅的阅读内容摆在学生面前时,不少小学生会抵触和畏惧。将这种负面情绪打消,让学生以积极的心态面对阅读活动,便成为教师此时的首要任务。例如,在小学英语四年级上册Unit8“Dolls”单元中出现了很多对反义词,这也是本单元的一个阅读重点。于是,我提前将课文内容制作成了幻灯片,并在其中以图片的形式将这些反义词夸张地表现了出来。比如在同一张幻灯片中展示出两个娃娃,一个非常大,一个非常小,由此表现“big”和“small”。在一系列图片辅助之下,学生不仅初步感知了“fat”和“thin”及“long”和“short”及“tall”和“short”等几对反义词的含义,还在这个过程中产生了较高的阅读热情,纷纷希望看看这些词语到底是怎样在句子里应用的。当前的教学背景对于小学英语阅读兴趣的激发是十分有利的。如今,越来越多的现代化信息技术手段可以为教师所用,迁移到英语教学活动当中来。一方面,阅读内容在技术手段的辅助之下,能够以更加生动有趣的面貌展现出来。另一方面,在这种形式的推动下,阅读活动也得以更为顺利地开展。所有这些,都有助于学生阅读兴趣的激发。

  二、精心渗透略读,推动阅读发展

  有效的英语阅读离不开合理巧妙的阅读方法,特别是对于知识基础还不太牢固的小学生来讲,在方法的指引之下开展阅读就显得更加重要了。实际上,成功的阅读并不一定是逐字逐句进行的。对于小学生来讲,入门的阅读方法并非精读,而是略读。略读的方式,强调有选择地进行阅读,从整体上对文章内容加以把握。通过略读,既可以知晓文意,又能够加快速度。例如,在小学英语五年级上册Unit8“AtChristmas”单元中,课文里详细描述了庆祝圣诞节的情景。为了训练学生的略读能力,我请大家从每一段文字中摘取最为核心的内容。大家陆续找出了presents,Christmastree,FatherChristmas,ChristmasEve,stocking,turkey,pudding等关键词,并通过将这些语词进行拼凑,已经可以将整个圣诞节的过程叙述清楚了。由此,学生也意识到在需要进行快速阅读时,并不一定要将每一个字眼都抠得很细,而只要把关键内容把握住即可。在略读方式的渗透之下,学生不仅大大提高了阅读效率,还强化了对于英语文段的感知。掌握了略读的方法之后,学生建立起了一种宏观的阅读视角,即使陌生内容繁多,也不会影响学生对于语篇含义的掌握。

  三、恰当运用寻读,引导阅读提升

  在小学英语阅读当中,“寻读”是另一个有效阅读的技巧。如果说,略读是从“面”上对于阅读材料进行关注,那么寻读则是从“点”的角度来把握语篇。很多时候,学生在拿到一篇阅读材料时,并不需要将其中的每一个细节都掌握清楚,而是抓住其中的重点部分加以理解即可。这时,寻读的运用便显得尤为重要了。例如,在小学英语六年级上册Unit7“ProtecttheEarth”单元中出现了四段篇幅较长且内容比较集中的语段。如果要求学生全部阅读下来,存在一定难度。于是,我向大家提出了“Whyshouldwesavewater?”“Whyisenergysoprecious?”“Whyshouldwesavetrees?”“Whyshouldn’tweusetoomuchplastic?”等问题。这些问题很自然地将学生的目光引向了语段的关键位置,寻读也就随之展开了。寻读方法的运用,让整个英语阅读过程更加有的放矢了,即只要准确地将问题提出,便可以引导学生将精力集中在目标位置,阅读速度与质量随之得到协同提升。

  对于小学生来讲,英语阅读本身是比较困难和枯燥的。但是,随着阅读方式方法的不断拓展,阅读课堂的教学实效得到了显著提升。由此可见,想要在小学英语课堂上有效地开展阅读教学,不仅需要从阅读内容这个实质角度加以关注,还需要从呈现方式这个形式角度着力打造,带领学生不断推进英语阅读活动。

  作者:卞金英 单位:江苏省盐城市城南新区伍佑小学

  参考文献

  [1]张柏华,张冠群.小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].英语教师,2009(07).

  [2]孙璐.提高学生英语阅读能力的途径[J].校园英语(教研版),2009(06)

来源:网络资源 作者:@佚名

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