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如何有效地设计学生的作文练习

2016-12-29 17:15:03    说两句    标签:小学语文论文 小学教学论文

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  在平时教学中,感到自己也很努力工作,教学效果却不尽人意。仔细想想很大的原因就是我们想问题时总是从自己出发,没有站在学生的角度考虑,没有与学生沟通,总以为自己明白的,学生肯定明白,所以上课时有时硬把问题塞给学生。还有我们常常希望在备课、课堂、辅导整个过程中希望能面面俱到,这些怕学生不会,那些怕学生不懂,结果把教学重点、难点给掩盖了,让学生无所适从,课堂效率也就提高不了。还有练习模式的单一,使学生对枯燥的抄写失去了兴趣 ,效果当然不佳。

  而想要提高教学的有效性,应该不是少布置课外作业或多布置课外作业的做法,而是要设计恰当的练习。这就要求练习要从学生的实际情况入手,可以进行一些教学中的尝试。如:

  设计精读多练的教学模式,使课堂教学有针对性、实效性。在上课之前,研究教材时要研究教学的重点、难点之外,还要研究课文的考点,教学中注意重点难点的突破,引导学生对考点的掌握。教学中要为学生着想,有难度的问题分步骤讲解,多留给学生思考的余地。《三顾茅庐》教学中,引导学生学习课文写法,以“来到……,只见……”写一段话是课文的教学的难点。教学时,我指导学生通过朗读体会刘备在前往隆中的路上所看到的景色之美,再启发学生思考:作者为什么会写得这么美?写了哪几个景物?它们各有那些特点?指导认识抓住主要景物的特点有序地描写,就能写好。再引导注意:只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。这是一句什么句?把什么比作什么?这样写有什么好处?继续引导学生认识文章运用比喻的修辞手法,写出了山冈的气势,使文章更加生动,建议学生平时习作时也可以恰当的运用,最后让学生用“来到……,只见……”的句式写一写学校的景色。

  为提高练习的有效性,还需要让学生接受练习,不厌恶甚至惧怕练习。准备练习时结合学生的个性特点、兴趣爱好等,选择或设计出题材新颖,形式多样的练习,调动学生的兴趣。在学习《公仪休拒收礼物》课文后,让学生根据课文内容,设计人物的动作,想象人物的神态,再帮助他们挑选自己喜欢的角色,制作道具,进行表演。在合作交流表演中,学生加深了对课文的理解,在这种探究性、创造性练习中,培养了理解、处理、整合知识、解决问题的能力,真正做到了自主有效的学习。

  语文教学的目的归根结底不是应试,而是提高学生的语文素养,即提高口语交际能力、书面语表达能力、认识水平等。所以语文教学不能局限于书本知识,可以把目光投向生活,从生活中取材,设计出具有创意的练习。我们可以组织一次活动,让学生经历事件的经过,最后自己写一篇文章,这样既提醒学生关注生活,又培养了学生写作能力。

  对于手中的试卷、习题集,做好挑选工作,去粗取精,精选练习,练出成效。从出题是否抓住了原文内容要点、是否抓住了原文形式上最独特之处等方面来把关设计、筛选、修改、重组相关练习,力求布置给学生的练习少而精。

  相信只要我们从学生的实际情况入手,真的下苦功,使练习真正做到有效性,一定能减轻学生负担。
 

来源:网络资源 作者:@佚名

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