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浅谈作文教学中学生的个性培养

2016-12-29 17:05:00    说两句    标签:小学语文论文 小学教学论文

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  作文,指的是用经过自己构思,自己组织的语言来叙事状物、表情达意的书面形式。它是极富个性的创作活动,是极具个性特征的精神产品,是一种展示生命,反映生活与人交流的活动,因而要让学生真诚地敞开心扉,并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受,运用个性化的语言文字来表达这种感受。作文教学就是要唤醒和呵护学生的生命意识。因此,在平时的作文教学中,我们要充分发挥学生的写作自主性,使作文成为展示学生个性,发展学生特长的新天地。那么如何着眼于学生的个性发展,张扬写作个性呢?我认为在写作教学中以下几点至关重要:

  一、引导学生善于开发、利用生活中的写作资源来展现个性

  叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字。所以论到根,除了不间断地向着充实的路走去,再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生作文的起点和源泉。作文是学生的生活再现,我们要让学生有话可说,有情可抒,有理可讲。学生若能写出自己的思想,作文就有了个性。因此,教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活基奠。

  首先,让学生写自己喜欢的作文。由于学生的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同,所以教师要善于利用这些与众不同的写作资源。比如:有的同学喜欢写家乡和家庭题材的文章,因为是他最了解,最有感触的;有的喜欢写祖父、母亲或者老师等长辈题材的文章,因为这些对他成长影响最大,感受最深;有的擅长写体育题材,因为他是个体育爱好者。这类文章和学生生活紧密相关,能够激起学生的写作欲望,使他们有不吐不快的感觉。

  其次,教师要有计划地组织开展活动,让学生找到身边的写作资源。教师可组织学生郊游、植树等活动;可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等;可组织学生开展拔河、跳绳、讲故事等文体活动。通过活动的开展,让学生的情感得到体验,感受到生活的丰富多彩,这样才能让学生写出自己独特的思想来。

  二、鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界

  作文是心灵世界的展现,这个世界是个性化的、自然的、未经人道的,是充满了特别的感情和情趣的,是心灵的笑语和眼泪。冰心说过:“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’ ……只听凭此时此地的思潮自由奔放,从脑中流到指上,从指上落到笔尖。微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画到纸上。”莫名的感伤、惆怅,突如其来的感觉和情感,甚至个人心灵深处的隐秘之情,诸如对长辈的不满,对老师的意见,对朋友的遗憾,对事物的看法等等,只要是你自己的,我们就应该壮一壮胆子,放手去写,让一颗自由的心灵真实地跳动,这样才能显示你的才情个性,展示“真我”的风采。因此,我们必须根据学生的智能基础,减少命题作文,适度调整要求,努力创设一个学生可以袒露心灵世界的空间。三年级下册第七篇作文是要求学生写好日记。写日记,这是学生袒露心灵世界一个很好的方式,我们要让学生想自己所想,说自己所说,写自己所写,把自己的内心真实的想法全部表达出来,写出带有自己思想感情的日记。我们知道:“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”。限制过多,要求过于苛刻,带着镣铐跳舞总是跳不好的。因此,在作文教学中,我们要大力提倡自由表达,说出心声,这样才能展现出学生不同的个性来。

  三、深切抒写自己与众不同的内心感悟,充分表现学生的个性差异

  作文,说到底是一个人内心表达的需要,每个人都是一个独特的世界,都有自己与众不同的酸甜苦辣与喜怒哀乐,这是一个丰富多彩、引人入胜而又取之不竭的心灵天地。因此,我们在引导学生写作时,要充分挖掘这一与众不同的内心世界,发展学生个性。如:曾经在练习上做过一篇看图写话,是有关于“笼中鸟与笼外鸟”的故事。我在教学的时候并没有给定一个思路,而是让他们自由发挥想象。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生对于这图画的理解也是全然不同的,他们通过仔细观察、联想,得出结论:有的写了“笼中鸟被抓,笼外鸟去救”的故事;有的则以“笼中鸟与笼外鸟对生活不同的看法”为中心编成的故事,还有的围绕“笼中鸟寂寞,笼外鸟相陪”为中心编成的故事……人与人之间是有差异的,只有让学生独特的想象入文,学生个性的灵性才能飞扬起来。

  四、大胆运用个性化语言文字

  语文课程标准指出:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别有新鲜感的词句。”由于性格不同,知识背景不同、经历不同,因此,写出来的文章在语言表达上也必然会呈现出不同的个性。朱自清的文章严谨不苟,平易自然;魏巍的文章激情澎湃;冰心的文章亲昵流丽,婉约雅洁……我们的学生也是如此。他们有的表现出喜欢叙述的倾向,有的则更多地带有情绪化的色彩,有的不太喜欢用修饰语,有的则喜欢用词华丽……“万紫千红总是春”,各具个性的语言才是自由表达之果,因此,我们不要以自己好恶来影响学生,更不能限制学生个性语言的表达。如有位学生在《草丛中的发现》一文中写到:“一只七星瓢虫,悄悄地落在我身上,让我一点也觉察不到。它还像一个顽皮的小孩,亲了我一下,我才知道她在和我逗乐呢。”文中的“觉察”“顽皮”、“亲了我一下”、“逗乐”就是用自己独特的语言写出了这小小的七星瓢虫的可爱。对这样的“语言”我们就要给予鼓励、肯定。长期坚持下去,我相信学生这种“特别的”语言就会越来越多。到那时我们不仅会看到一篇篇富有个性、富有活力的习作,更会看到一个个富有个性,富有活力的学生。江苏高考满分作文《赤兔之死》被媒体刊载出来时,人们交口称赞。他运用个性化的语言风格——整篇采用纯熟的古白话,散整错综,明白畅晓,文采飞扬,这种老到的语言功夫,折服了阅卷老师,作文得了满分。他的成功作文给我们一个重要启示:一定要鼓励学生大胆运用个性化语言。对于学生的作文,我们要多点欣赏,少一点苛责;多一点感动,少一些失落,努力让学生把自己的认识和体验,用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。

  不同的学生有不同的性格特点,不同的学生有不同的生活方式,不同的学生有不同的经历感受,不同的学生有不同的语言特色。作文需要走入生活,需要体现个性,在作文教学中,要想使作文腾飞,就得鼓励学生张扬个性,表现自我。对学生来说,多一些自由,少一些束缚;多一些思想,少一些禁锢。尊重学生的情感体验,注重学生的个体语言实践,才能使学生写出个性鲜明的有创新意识的作文来。

来源:网络资源 作者:@佚名

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