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关于课外美文阅读的教学论文

2016-12-29 16:55:05    说两句    标签:小学语文论文 小学教学论文

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  叶老说过:“语文学习,三分课内,七分课外。”的确,开展课外美文阅读对学生学习语文大有益处,但要抓好并非易事。它不仅仅是引导学生多看,还要采用适当的方法引领学生自主地走进读本,内化、吸收蕴含在字里行间的真谛,孕育出富有个性的美文,这才真正诠释了叶老这句话的真谛,同时,也是我们在教改中的最终探寻。

  一、不动笔墨不读书

  在教学中,我很注重学生的课外阅读。首先推荐一些有阅读价值的书籍。其次让学生掌握科学的阅读方法,学会有效地选择章节,学会粗读、精读。最后鼓励学生坚持每天挤时间读一篇文章。在阅读时,要求学生在文中进行圈点勾画,做批注,对妙言佳句进行摘抄,对感受较深的文章写写读后感,老师定期检查,选择优秀的文章师生共同欣赏,让学生逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

  二、内化美文,提升文笔

  一)、抓“美文背诵”,丰厚阅读积累。

  每接到一届学生,我便从“美文背诵”入手。我所看重的不是简单地把它集在本子上,而是把它内化到脑子里。在每节课前五分钟我增设了 “美文背诵”环节,每个成员还要用两三句话赏析美文,这样,既背诵了美文,又锻炼了学生对文章的评析能力。有时美文的选择围绕着下次的作文进行,既让学生在“诵”中积累,又“活”用到习作中,一举两得。

  美文虽“美”,但很多学生却望“美”兴叹,只是远观而不肯与“美”相伴。为了激发学生们的美文背诵热情,我首先抓“组长培训”,对组织优秀的组长在“语文学习标兵”的评比中奖励四颗星。为了给更多学生锻炼的机会,我便采用了“轮换组长制”,让每一学生尽其材,充分地展现自我。

  其次我做示范,指导某一小组如何选择内容,如何进行朗诵、领读、齐读,如何附以表情、感悟等等,甚至是配乐的选择,我都一一示范,极大激发了学生们的表现欲望,积极背诵的氛围空前高涨。

  最后,我注意加强总结,多欣赏学生们的闪光点,哪怕是微不足道的进步,都一一指出。老师的鼓励与适当的点拨无疑是快马加鞭,每次课前,学生们便使出浑身解数,一次次地改编,一次次地练习,一遍遍地巩固,态度之认真,情绪之高涨,令我暗暗欢喜。你新颖,我比你还新颖;你评论《西游记》,我就开讲《三国演义》;你吟诵诗人李白,我就高歌鲁迅……原先闭塞、枯燥的语文学习,一下子豁然开朗,尽兴之际宝贵的“五分钟”就变成了“十分钟”。有的小组竟然表演出了情景剧,还有的小组利用废旧物品制作了头饰,将自己完全融入了角色……学生们这股美文背诵的劲头令许多同行疑惑,不知道我究竟用了什么魔法,让孩子们这么痴迷。其实很简单,那就是在美中激发兴趣,天下还有什么比“美”和“趣”更会令人痴狂的呢?

  二)、抓“读写结合”,搭建展示平台

  如何将背完的美文巧妙地运用到写作中呢?这又是一大难题。在经过反复地实践后,我惊喜地发现,创设良好的情景对我们的美文活用无疑是催化剂。在威海科技馆之行时,面对着蓝天大海,学生们竟然发出了“天连碧水碧连天”无限感慨;面对着令人眼花缭乱的时空隧道,学生竟轻松道出了“地满红花红满地”贴切形容,至今令我感慨万分。当带领学生游览了天福山的美景后,一片片洋洋洒洒的文章跃然眼前:这枫叶,一片片,一簇簇,如同美丽的晚霞,红的热烈,红的潇洒,不禁让我想起了“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的诗句。自己仿佛也是一片火红火红的枫叶,高挂枝头,像火一样的燃烧着……在感动之余,我更加坚定了自己的教学思路,多给学生搭建展示的平台,激发其灵感。

  首先,设立了“加油站”——每周设立两个话题,学生任意选择,写出感受。从周一、三、五第二节课抽出十分钟,师生共享彼此的随笔。然后我们再修改,再补充,再欣赏,对于精辟的语言我就把它抄在黑板上,让大家共同欣赏,共同背诵。这对于被学习的学生也是一种肯定与鼓励。经过一周的打磨之后,无论是“写作才子”,还是拙口难开的学生都在原有的基础上大幅提高。逐渐地,学生们不再惧怕写作,不再无话可写,主动和我探讨作家及书中主人公的命运,共同赏析书中的美丽与宁静、悲惨与艰难……

  其次,定期开展读书交流活动。如开展“走进名著”、 “《谁说女子不如男》辩论赛”、“《遗你馨香,永芳一生》名言交流”等等,极大推动学生自主课外阅读向纵深发展。书中的营养被学生们最大限度地内化、吸收,并且充分地得以释放,创造出富有个性的美文。当看到学生们的头脑得以丰富,心灵得以洗涤,释放出来的文采鲜亮而又活力、独到而又深情,我不由得发出感慨:“与“美”相伴的日子,真好!”

  虽然教改之路艰辛而漫长,但只要我们怀着一颗敬业之心,相信一定会在教学之路上采撷无数的奇葩,装点好生命中最亮丽的这道教育风景线!

来源:网络资源 作者:@佚名

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