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小学作文教学案例研究与反思

2016-12-29 16:45:37    说两句

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  《语文课程标准》对小学生的习作要求是:能不拘形式地写下见闻、感受和想象……而目前的作文教学依然存在着不适应时代要求的问题,而这种种问题归结到一个根本点,就是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、应付的应试训练。失落了学生个性的作文,是没有灵魂的作文。为了从根本上去除,就要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受。这无疑对过去那种要求学生要写有积极思想、有意义的作文,放宽了尺度,降低了难度,也是教师和学生的一种福音。小学作文教学一是引导学生对写话有兴趣;二是让学生乐于把自己想说的话写下来。怎样实现这一要求?在长期的教学中我体会到,应引导小学生由想写到愿写,再导之以法到会写。

  说起这次作文教学课堂比武的心得,可以概括为来个词“想象”、“引导”。一直都是在从事语文教学的工作,而作文教学是整个教学难点中的难点,也一直是我的心病,尤其自己的文学水平也一般。我至今还深深记得自己的小学的时候,老师要求我们写作文,写一件有意义的事。于是,我们不禁都想到了“给老人让座”、“帮农民伯伯推车”、“扶盲人过马路”等等,殊不知这世上有那么多的人力车需要我们去推?有那么多的盲人在过马路?更何况我们这那时候根本就没需要穿过的马路。现在想起来就觉得好笑,但笑的那样苍白无力,我们这些人的思维已经定式了,我们不能充分的想象,就像我在上一篇反思中所写到的,“想别人没想到的”,我们很难做的,我一直在致力于给孩子们童真,还他们丰富想象的工作中。这次的作文教学中,我的本意是想让学生们能够充分的展开想象的翅膀,我给设计的课题是《串词成文》。这是一个可以让学生随意想象的题目,我给出几组想联系的词,比如,“橡皮,铅笔,卷笔刀”,或者其他什么都可以。但我觉得这样似乎又太广阔了点,甚至广阔的他们找不到灵感,为了能让他们找到一些灵感,于是我找来一篇范文。但恰恰是这篇范文,又给了他们新的定式,他们在想尽方法模仿它,这让我感叹引导的作用。也许一为给我听课的老师说的对,不应该找一篇好的范文,这样会给他们在写之前压力,而去模仿这些优秀的文章。我想我会一直在作文教学中摸索,寻求更科学合理的教学引导方法。

来源:网络资源 作者:@佚名

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