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小学数学教学中发挥主体作用

2016-12-28 18:33:20    说两句

  小学数学是一门重要学科,小学数学教学过程是发展思维,培养各种能力的主渠道。在教学中坚持以人为本,让学生主动发展,自己发展。那就要想办法把学习的主动权交给学生,为学生营造一个良好的主动参与的情境,如用幽默风趣的语言活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,给学生安排自学内容和时间,培养自学习惯;通过一题多解的训练,培养学生的发散思维能力,激发创新意识;指导学生阅读数学课本,培养学生读书习惯,从读书中自己获取知识的能力等。现结合自己的实践;谈谈自己数学教学中发挥学生主体作用的几点尝试。

  1.让“幽默”走进数学课堂

  由于数学这门学科具有较强的严密性,这就要求教师在讲课时必须注意语言的严谨性,为了避免出现错误,上课时给人的感觉总是小心翼翼,很自然这样的课堂对学生会造成压抑,不利于学生积极性的调动,思考问题的速度也会减慢,影响教学效果。要让学生主动发展,发挥主体作用,就要营造一个宽松的环境。科学表明,轻松的心境能使人思维敏捷,如果我们在课堂上偶尔使用一两句幽默的语言,不仅可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性,而且也可以使学生受到艺术的熏陶,因为幽默本身就是一门语言艺术。幽默还能改善教师与学生的关系。“亲其师而信其道”,为了让学生能够集中精力上好40分钟的课,愿老师多用幽默激发学生的求知欲望,让他们轻松获得知识,最大限度地发挥学生的主体作用。

  2.上好每单元的前几节课,重视指导学生自学

  有些老师认为数学不适合学生自学,因为它的知识衔接比较紧,其实不然。数学知识内部也有着密切的联系。一般来讲,前面的知识是后面的基础,后面的知识是前面知识的扩展与深化,当学生弄清它们的衔接规律以后,就能自己独立学习。因此,上好每单元的前几节,就显得尤为重要。约分和通分的依据是分数的基本性质,不把分数的基本性质学好,后面的约分和通分就无从下手,所以必须认真上好这节课,使学生牢固掌握这部分的内容,如果能做到这些,对于后面的内容教师只需稍作指点,学生便能自学掌握。

  3.注意“一题多解”,“一题妙解”,培养学生的发散思维能力

  教学千奇百怪,解题方法更是多种多样,使学生掌握多种解题方法,可以扩大学生的知识面;使学生掌握巧妙的解题方法,可以提高解题速度。有利于培养学生的发散思维和创新精神。

  4.重视“阅读法”教学在数学中的应用。

  根据以往老师的习惯,总觉得数学课本没什么可读的内容,因此只要老师或家长让学生读书,他们总是习惯地拿出语文课本

  学生的做法是错误的,错误的原因在于老师忽视了“阅读法”教学在数学教学中的应用。老师的讲解往往教给学生怎样做题,虽然也讲解做题的根据,但留给学生深刻印象的还是解题方法,事实上,学生只是“知其然”,而书中的内容将会告诉学生“其所以然”。“书读百遍其义自见”,希望老师们在课余时也让学生拿起数学课本。教学有法,但无定法,贵在得法,这需要每一位教育工作者不断尝试,不断总结。

来源:网络资源 作者:宋秀丽

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