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如何让农村小学生自觉的完成作业

2016-12-28 18:32:24    说两句    标签:小学数学论文 小学教学论文

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  【摘要】

  在小学教学中,作业是教育教学的一个重要环节。学生课后不做任何作业,就能学会知识,学会学习,这在特定的条件下(如教师水平很高,学生基础较好,知识内容较简单)是可能的,如指望一个学生从小学到大学,所学内容全部在课内解决,课下不必看书不做作业就能完成学业,恐怕就是“天方夜谭”了。因为这有悖于学习规律。学习是一种艰苦的脑力劳动,需勤学苦练,方能学业有成,韩愈说:“业精于勤”孔子曰:“学而时习之”说的就是这个道理,华罗庚、陈景润、也都是经过后天的努力奋斗才有成绩的。那么,作为小学生自觉地完成作业,就成为学习的一个必不可少的学习环节。

  【关键字】强化意识分层布置激发兴趣树立自信

  近年来,由于学生生源大量减少,加之国家为了平衡教育资源,让人人享受教育,特别是让西部农村孩子获得高质量的教育资源,逐步实行教育资源整合,我们杏林小学就是在响应党的政策并结合当地的地域特点下,新成立的一所“校车+寄宿+走读”的办学新模式的完全小学。这种模式的确让农村孩子享受到国家对农村教育的许多好政策,但同时也暴露出了许多老师比较头疼的问题,其中许多孩子不能积极按时完成作业,这一现状一直困扰着许多老师,针对这种情况,我结合我校特点及我们五(5)班学生的现状进行了认真分析,认为:

  一、强化学生自觉完成作业的意识。

  1、我们要对孩子明确做作业的重要性和必要性。

  有些学生天性爱玩,懒惰思想严重。如我校“校车”学生和“走读学生”,由于父母外出打工或务农活,一直由爷爷、奶奶照看,他们缺少文化,加之,这类孩子往往自我约束能力差,不能做到“做好作业再玩”,看见别人去玩,也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住乒乓球、游戏、电视等的诱惑,先尽情“陶醉”,等想起作业,时间已经很晚了,要么稀里糊涂的敷衍了事,要么干脆放弃不做。“住宿”学生由于年龄小,自理能力差,对合校的许多新生活感到好奇,再加上依恋父母的思想,时常做作业心神不定,有时还有严重的抄袭现象。

  所以应该让他们知道作业是对当天所学内容的复习和巩固,可以有效地查漏缺补,提高巩固。让学生体会做作业对学习的促进作用,从而培养起自觉主动做作业的意识。

  2、我们要利用表扬的方式强化作业意识,

  “好孩子是夸出来的!”孩子的心灵是纯洁无暇的,他们喜欢表扬,所以当学生在作业方面取得点滴进步时,作为教师千万不要吝啬自己的激励语言。根据学生的年龄特点给予适当评价。如我在批阅五(5)班学生的数学作业时,根据整洁度和准确度分别打上A、B、C等符号,除此之外还可以画上五角星,或画上笑脸,或留下激励性评语,“你写的字真漂亮!”“你今天的作业真棒!”“有进步!”……让学生感受自己在作业方面的优点和奋斗目标,并为之而努力。从而大幅度的引导学生的作业向更高的层次和质量迈进。

  3、利用特长及时的感化引导学生。

  人都希望得到好的认可,更何况是各方面很脆弱的小学生。教师一定要善于观察,从细微处着手,及时发现孩子身上的“闪光点”,多方面去发现不同孩子的优势,不断地给予肯定。我班有一个叫李星的小男孩,头脑聪明就是不爱写作业,通过观察,我发现他喜欢唱歌、做手工,我就多给他这样表现的机会,他在我无数次的表扬激励下,在同学们的掌声里,慢慢地拥有了自信,不断地严格要求自己,渐渐地开始完成作业了。

  二、作业要因人而异,分层布置。

  素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性,才能适合全体学生,才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。数学教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度,对全体学生也是一致的,但根据我十年来在农村学校任教的经验得知,对各类学生布置等量的作业内容不适合学生的实际需求能力。因此教师应根据学生的学习水平和学生所属“校车+寄宿+走读”的类型,对学生的作业进行分层布置,并对作业量进行严格控制。这样就可以从数量上将定量性改为弹性型,难易上、数量上有了合理的调控,把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置,使差生缓解原有的心理压力,也使优等生提高探求知识的能力,从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。

  三、激发兴趣,让学生喜欢这门课的老师。

  要想让孩子自觉地完成自己所带科目的作业,那么首先应该让孩子喜欢你的这门课,而要让孩子喜欢这门课,就必须先让孩子喜欢带这门课的老师,只有喜欢这门课的老师,他才会更愿意完成这个老师所布置的一切任务。因此,我们在教学中一定要提高课堂教学的艺术性,依此吸引学生,进而让学生喜欢你,逐步增强“要我做”变为“我要做”的自觉完成这样的意识。

  四、加强辅导,提高效率。

  由于个体差异或其它一些原因造成学习障碍,并且没有得到老师的及时辅导,凭借自己的能力又解决不了,“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”,大多数学生的心态可能如此吧。因此我们要给学生提供有效方法,学生如有疑难问题,老师要及时、认真、耐心、细心的给于辅导这样才能便于提高作业效率。

  五、不会就问,树立自信

  1、对作业中遇到的“拦路虎”,首先激励学生尽量自己动手动脑查阅书籍资料解决问题,在自己实在解决不了的情况下,对于学习成绩较差的学生,引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业,作业能在自己的努力下按时完成,成绩自然会逐步提高。

  2、如果作业一旦成为负担,便成为学生的烦恼,因而我教学生每完成一项作业,要像欣赏美术、书法作品一样欣赏自己的作业。把攻克难题看作是又过了“游戏”的一关,经常暗示自己夸奖自己“很棒”,引导学生树立自信,学会自我欣赏,享受成功,让做作业成为乐趣。

  总之,农村的孩子是淳朴的,希望我们老师在布置作业时能理解学生,交给他们方法,不扼杀他们的兴趣,同样,学生也会理解你,懂得你的一片苦心—认真的去完成作业,让自己变得越来越聪明。并运用学习获得的知识指导生活,指导实践,增强自身的社会适应能力,让合校并点的优越性在我们杏林小学真正体现出来,解决教师的后顾之忧,带动教育质量质的巨大飞越。

来源:网络资源 作者:陈玉锋

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