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小学语文苏教版六年级学与问说课稿

2016-11-18 11:49:08    说两句

  【说教材】

  1.教材内容:九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学与问》。

  2.教材简析:《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点:知识是学来的,也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点,接着紧承上文,引出解决问题要善于求教,拜能者为师。另外还举了沈括的故事,重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结,在深化中心论点的同时,号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明,思路清晰,语言简洁流畅。

  3.教学要求:

  (1)正确、流利地朗读课文。

  (2)学会本课生字。理解有生字组成的词语。

  (3)初读课文,初步理解课文内容。

  【说学情】

  为了使学生真正成为二十一世纪的主人,顺应世界教育人本化的趋势,必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动,生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学,利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法,在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言,感悟语言,运用语言,而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程,这样做较好地体现了文本价值与学科特性;还有人说,阅读课应该体现语言的交际性,这节课正在努力实践着这一思想。最后,把学生当作一个个活生生的“人”,把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。

  【说教法】

  1.故事导入,激发兴趣

  《学与问》这篇课文是说理性的文章,语言简练,句句精妙,每一句都对学生有启示,我就利用这一点切入,讲述哥白尼小时候的故事,激活了学生学习的兴趣,增加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。

  2.自主合作,改变学习方式;团结协作,减轻学习压力。

  学生学习新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程,因此,读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式,改变了教学方式和学习方式。

  3.以读为主线,教方法、养习惯。

  以读为主线,我让学生在整个教学过程中读通、读懂,感悟学习方法,同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。

  【说学法】

  学习语文的基本方法是读,学习语文的最好方法还是读,因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文,故事导入,激发兴趣,初读寻疑,再读释疑,这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。

  【说教学过程】

  一、故事导入,激发兴趣,设疑。

  1.讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。

  2.揭示课题:23学与问

  3.引导学生提问:学与问到底有什么联系呢?

  二、初读指导,初步感悟课文内容。

  1.自学课文。

  2.检查自学情况。(出示生词)不懈探求沈括相辅相成翱翔

  3.我们再一起把这些生字词读一读,记住它们的音,认清它们的形。

  4.指名按自然段读课文,评议。

  三、再读课文,理清脉络。

  1.下面请同学们自由地朗读课文,看看作者想要告诉我们什么?

  2.交流。

  ★“知识是学来的,也是问来的。

  这是作者提出的观点。(板书:提出观点)读句子。

  “学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

  是作者得出的结论。(板书:得出结论)读句子。

  ★作者又是怎样论述自己的观点的呢?(用哥白尼、沈括的事例。)

  作者就是这样通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点(板书:阐述观点)

  3.请大家快速地浏览一下课文,看看这两句话分别在课文的什么位置?起了什么样的作用?

  四、学习课文第1自然段。

  1.请一位同学读一读

  2.听了他的朗读,你懂得了什么?

  ★学问就是指知识。

  是的,比如霍金的知识很丰富,我们就可以说“霍金很有学问”。

  ★知识是学来的,也是问来的。对,这就是本文的观点。

  ★“问”是很重要的。

  你是从哪句话知道的?把“问”比作什么呢?由此看出“问”很重要。

  3.问究竟有多重要呢?下节课再学习。

  五、总结本课

  六、作业设计

  1.搜集古今中外名人勤学好问的名言,写下来。

  2.搜集古今中外名人勤学好问的小故事先说一说,再写下来。

  【说板书】

  23学与问(议论文)

  提出观点

  阐述观点勤学好问

  得出结论

  《学与问》教学反思

  《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体的事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

  教学时,我从谈话导入。板书“学”、“问”,人们常把有知识的人说成“有学问”。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是一篇说明事理的课文,也就是说理文。上完之后我觉得,此处可以带领学生回忆一下学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》),总结出议论文的一般特点:提出观点——证明观点——得出观点。

  在学习哥白尼的例子时,我先介绍他的成就,再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他,并与下文的“不懈追求”联系起来,体会他是由好问开始走上探索之路,加上勤学终于取得成功的。然后,我让学生自己说说读了哥白尼的故事受到的启发,并再次读读第一节中的句子,体会“问”的重要。

  在教学第二个事例时,我主要放手让学生自己读故事,并从文字中体会他的勤学与好问,让学生明白问不到答案时还应该多观察思考,向沈括学习,通过自己的思考解决心中的疑团,最终成为了一个了不起的科学家。教学中,我还尝试着让学生对古诗进行质疑提问,再通过交流理解古诗。这一部分的学习主要是学生自学的。

  然后,我再自然过渡到第三段的学习,(要学会发现问题,随时随地提出问题,拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)同时补充孔子的名言,更有力的说明拜能者为师。

  最后再回到文章的中心观点上来,让学生说说对学(cn-teacher.com)与问的关系的认识,明白只有将学与问结合起来,与观察思考结合起来,养成勤学好问的好习惯,才能做学习的主人。

  教学的最后,我为了让学生加深对“问”的重要性的认识,补充出示了一些名人名言,补充故事让学生谈看法,让学生从更多的信息中去懂得“问”是学习的一种重要方式。

来源:奥数网

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