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小学语文苏教版五年级厄运打不垮的信念说课稿

2016-11-18 10:44:50    说两句    标签:五年级 说课稿

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  一、说教材:

  《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。理解全文我主要抓两个关键的突破口:其一,《国榷》被偷为什么对谈迁来说是“厄运”?其二,谈迁是如何坚持他的信念?教学活动的过程中要紧扣“信念”一词,以“信念”领衔,让“厄运打不垮的信念”不断跃然学生脑海,在读悟、想象谈迁经历的千辛万苦中,体会到信念支撑的力量。

  文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分,充分地体现出了谈(cn-teacher.com)迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量。

  文章意在通过一个真实的事例向学生传递:信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。

  二、说教学目标:

  1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

  2、结合上下文,理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。

  3.在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。

  三、说教学重难点:

  1、结合上下文,理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。

  2.体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

  四、说教法、学法、教学理念:

  1.在读中感悟,以悟促读,抓住重点词句知道朗读和感悟。

  2.创设教学情境,为学生理解课文提供良好的氛围,为学生的想象插上翅膀。

  五、说教学过程:

  (一)读题导入

  本课的导入,从读题开始,接着我从“信念”如入手,让学生进一步明确谈迁的信念是“要编写一部翔实可信的明史”,这也是贯穿全文的主线,为下文的学习打下基础。

  (二)围绕“信念”体会谈迁编写国榷的艰辛。

  这部分内容我以谈话导入:信念是力量,信念是明灯,正是在信念的指引下,50是多岁的谈迁终于写完了国榷。引入第一小节的学习,这一小节中有一个重点句:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。让学生自读感悟,这几个数字在这里表现了什么,学生可以说一个数字,也可以几个数字结合起来说。20多年,一万多个日夜,记载了谈迁辛劳的付出;6次修改是为了明史的翔实可信谈迁十分严谨认真;50多岁说明年老志坚;500多万字从数量上说明谈迁巨大的工作量,真是一本巨著。最后通过朗读加深对谈迁的认识,认识谈迁坚忍不拔的意志和毅力。这一小节中“为了一点史料,竟带着干粮走了一百多里路”,引导学生去比较“一点史料”和“一百多里路”,从而让学生感悟谈迁对历史的责任感,以及谈迁编写国榷的不易。在通读朗读去感受人物形象,感受人物的情感。

  (三)体会谈迁遭遇的厄运,了解在信念的指引下,谈迁挣脱厄运

  在联系前文的基础上,学生自读感悟,从“20年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人”这句话,抓住关键词,学生体会到《国榷》被偷是极大的“厄运”,接着引读“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌”让学生感受谈迁悲痛万分的心情。我谈话过渡,谈迁并没有被厄运打垮,他很快站了起来。出示句子“许多人以为……”,学生在读书的过程中自然会抓住“很快”、“回到”、“从头撰写”等词语体会谈迁并没有被厄运打垮,体会谈迁不屈不挠的精神。我抓住词语“挣脱”,问学生能不能换成“摆脱”。让学生体会谈迁遭遇厄运所受的痛苦之深,谈迁脱离厄运之艰难,进一步体会谈迁坚持不懈,不屈不挠的品质。我相机提出问题,“面对如此厄运,是什么支撑他很快站了起来?”让学生体会谈迁那厄运打不垮的信念。然后我再出示谈迁所说那句话“吾手尚在,宁已乎”,通过指导朗读,使学生进一步感受到“信念”的力量。

  (四)体会再写《国榷》的艰辛,明确在“奋斗”中坚定“信念”

  我通过这样的导入语:“让我们静心读课文第三自然段,走进这位50多岁体弱多病的老人,去看看他如何从头编写这史书的。第三小节要让学生抓住一些关键性的词句进行理解,比如“四处寻访”、“广泛搜集”、“亲自”、“终日奔波”等词语,然学生体会谈迁的艰辛。我抓住其中的一句“他一席破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了。”我设置了想象写话来加深学生对“信念”的理解:1、北京的郊外,风沙漫天,谈迁……;2、夜深人静,破陋的茅屋内一盏油灯依然亮着……;3、花甲之年的谈迁为了修改《国榷》累得病倒了……让学生对谈迁所付出的艰辛有了更为直观的认识,然后再追问:谈迁为了矢志不渝的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?学生在老师的引导下有读到悟,到想象人物情景,逐步丰满了人的形象。正是因为有在厄运中打不垮的信念,谈迁又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。齐读写新《国榷》的句子。

  此时再让同学理解“名垂青史”这个词语,谈迁为什么能名垂青史呢?名垂青史的只是谈迁的名字吗?学生自然会想到《国榷》,更会想到隐藏在其中的打不垮的信念,二次撰写《国榷》所表现的坚不可摧、坚韧不拔的意志和毅力。

  (五)学习最后一小节体会这个故事给我们的启迪,总结全文。

  漫漫人生路,总会遇到一些崎岖和坎坷。我希望学生能牢记这个故事给我们启迪,在面对挫折与苦难时,有着厄运打不垮的信念。最后在朗读(最后一节)声中,在对人生的感悟中结束本课的学习。

来源:奥数网

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