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小学语文苏教版二年级歌唱二信牛郎说课稿

2016-11-17 15:10:43    说两句

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  【说教学】

  首先进行教材分析。根据所定的内容、大纲的要求和学生的实际情况,确定了认知、情感、技能等方面的教学目标和教学重、难点,制作相关的多媒体课件,为学生提供了丰富的感知材料,营造宽松、和谐、愉悦的学习环境,高质量地完成教学任务,为了实现课堂教学的最优化,高效率地实现教学目标,突出重点、突破难点,根据教材自身的特点和儿童的身心特点,进行开放式教学。

  【说教材】

  (多媒体出示“教学内容”)

  本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为

  了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗分六节,运用了倒叙的手法,共写了三层意思。第一节写只见山坡上牛儿在吃草,却不见放牛的孩子王二小,暗示王二小已经牺牲了,表达了人们悲痛和怀念的感情。第二~第五节,记叙了王二小跟敌人作斗争和英勇牺牲的经过。第六节呼应第一节,写人们对王二小怀念和歌颂。

  【说教法、学法】

  在启发式教学思想的指导下,采用整体教学法、直观教学法和激趣促读教学法等教学方法,并注重对学生学法的指导。

  【说教学目标】

  知识目标:学习课文第二~五自然段。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

  【说教学重点】

  有感情地朗读课文第二~五自然段。

  【说教学难点】

  理解诗歌表达的思想内容。

  【说教学过程】

  根据时代对教育的要求,新的课程标准和语文这门学科自身的教学特点,现对《歌唱二小放牛郎》一课教学过程的这四大教学环节(多媒体出示“教学环节”)作如下构想和设计。

  1. 交流信息,激发兴趣。

  上课伊始,伴着《歌唱二小放牛郎》的旋律,将收集到的“儿童团小英雄”的图片一一呈现于学生眼前,课内外相结合,迅速集中学生的注意力,激发学生学习新知的兴趣;接着老师问:想了解他们的故事吗?今天我们就来学习小英雄王二小的故事。顺利进入新课时的学习。

  2.整体感知,把握课文内容。

  接着,根据学生的认知规律,采用整体教学法,利用“歌唱二小放牛郎”这个视频文件(出示“视频文件”),让学生整体感知,把握课文内容。为了使教学如行去流水、环环相扣、一气呵成,整体感知后,安排这精炼[内容来于Y-Y_课-件_园 ]的过渡语(多媒体出示:在阿姨深情的朗读下,加上精美的多媒体画面,使得这个故事特别感人!你们想不想学?那就打开书本,自己大声地读一读,看看能不能读准字音,读通句子,试试看吧!)很自然就转为学生自读自悟过程,并讨论:哪几个自然段写王二小跟敌人作斗争而英勇牺牲的?使学生明确这一课时要学的主要内容。顺利进入第二~五自然段内容的深入学习。

  评:(读文章,善于含英咀华,才能真正把握文章的神韵和精髓,赏阅文章的美感所在,同时,也才能不断陶冶自身的语文情趣。)

  3.精读感悟第二~五自然段

  在深入学习这个大教学环节中,根据学生的回答,多媒体出示第二~五自然段,教师先以优美的感情朗读征服学生,让学生对读好课文产生兴趣,然后激趣:(你们想和教师读得一样好吗?咱们小朋友可不要着急,先来看看这一自然段吧!)顺利进入第二自然段的学习。在两次指名读后,利用图片重点理解“潜伏”和“后方机关”,敌人来扫荡的目的就是消灭八路军和杀害老乡的,这时情况危急吗?顺势指导学生读出紧张、危急的语气。这一过程中,可以安排个别读,也可以是男女生对读,读得好的及时表扬,并请其他小朋友也像他那样读一读,让学生在读中感悟到情况的危急。

  (这里设计了教师范读,自读体会、交流,感情朗读,把学习的主动权交给学生,让学生在创设的情境中用心去品味,揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。)

  评:(此次读书训练属于积累层面的诵读训练。不仅可以训练学生内化课文语言的能力,而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。老师训练学生积累语言是有所为的积累,更是情感化的积累。)

  为了及时得到反馈信息,紧接着进入师生互动探究的教学环节,在学习第三自然段的环节中,给予充分的时间和空间,进行信息的多项交流,同时充分发挥多媒体课件的优势,帮助学生深入理解,教师适时引导、启发、点拨、激励,在多媒体技术与语文课有机整合的过程中,真正实现主动、真动、互动、生动,充满生机的教学局面,突出本部分重点,突破本部分难点,达到传统教学法难以达到的教学效果。

  (此环节使用的课件中,这张图片“二小带路图”帮助学生体会王二小在与敌人作斗争时表现出来的机智、勇敢,从而激发学生对王二小的钦佩之情,体会社会主义制度的优越性,体会现在的幸福生活来之不易,而老师小结这一部分内容,升华这一部分主旨。)

  紧接着进入第四、五自然段的学习。

  让学生齐读小标题(二小给敌人带路,把敌人带到了哪儿呢?)后,结合“二小带路”图理解;然后出示“埋伏圈”的图,(过渡:战斗进行得真激烈,八路军在埋伏圈内把敌人打得落花流水,看到这样的镜头,你想说些什么?)让学生结合图文自读自悟、自主发展;接着,让学生自主选择学习伙伴,广泛自由交流、合作学习,生生互导,生生互补,体现相互合作的人文精神。

  我认为教师不仅要教给学生知识,教给学生思维,教给科学的学习方法,因此要让学生既学会又会学。在两部分内容教学之间,也安排这承上启下过渡语(王二小凭着自己的机智、勇敢,使敌人的扫荡计划落空了,保证了后方机关和数千老乡的安全,气急败坏的敌人……引入第五自然段的学习),使教学过程流畅、结构严谨。

  4.总结课文

  在最后的总结课文这一大环节中,我又设计了3个小环节。首先欣赏影片《歌唱二小放牛郎》,这个视频文件,帮助学生回顾全文,扣人心弦的画面,跌宕起伏的音乐,将整堂课的气氛推向了高潮,学生们的感情也随之光泽而动。此时画面、音乐、心灵的相互碰撞与弥补,学生们对王二小这位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后,趁热打铁,让学生说说“你们歌唱的是什么样的王二小?”学生的回答,老师适当的引导、激励和板书,使全文的难点足以突破。老师的教是为了不教,所以在最后一个小环节中,我设计了配乐朗读,“看来同学们都很钦佩王二小这位小英雄,那就让我们怀着对他的无限钦佩之情,来把这个故事读读吧!”

  评:(语文新课程标准指出:“语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。”这堂课不仅体现了教者与文本对话的深度,也突显了孩子与教材对话的过程,更彰显了师生间的对话式的交流。它昭示着教育的平等、民主,昭示着教育的人文关怀。)

  本课时教学的主旨是借阅读来丰富学生的语言感知,但语文的学习是很难一辍而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累就谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然学不好语文。

  愿望是美好的,现实是残酷的,两者之间总有着很大的差距。“教学是一门遗憾的艺术”。正因为有缺憾,才更凸显追求的价值。让我们在教育的蓝天下携手共进!

来源:奥数网

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