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小学语文说课范文《在家里》说课稿

2016-11-17 11:33:44    说两句

  一、说教材

  本课是识字(一)的第三课,有一幅图,一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和物品。

  图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让他们吃水果,家庭充满温馨。

  二、说目标

  知识与技能:认识8个词组和8个生字。

  过程与方法:通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。

  情感态度与价值观:学做一个孝顺的好孩子。

  三、说教法、学法

  教法:1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、在游戏中识字。

  学法:1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。3、在玩中学字。

  四、 说教学过程

  1、激趣导入,看图感知。

  教学伊始,用谈话导入,激起了学生的兴趣,让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图,说图中有什么物品?

  2、 指导看图,初步感知

  通过指导学生看图,说说图上有什么?让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语,从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。

  学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节:

  ﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,并给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字。

  ﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时,通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

  ﹙3﹚、去掉拼音认读词语。

  3、认识本课需要掌握的生字。《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

  4、课终游戏记生字。

  一年级的孩子往往注意力没那么长时间,要提高课堂效率,游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中,学生一要找字,二要读出字音,这样既锻炼了反应能力,又是对生字的巩固;也可以让学生给生字再找朋友,这是新旧知识的结合运用。

  5.课中操:田字格儿歌 为书写生字作好铺垫

  6、指导书写。

  这个环节是生字“下”的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置,然后书空,再落笔书写,再评,互相促进。

  7、课外拓展。

  在本环节中借助课文内容,结合实际环境,建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片,贴在物品上,如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境,认识更多的生字。

  五.说预期效果

  本课是一节与生活有密切相关的识字课,课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁,知识的容量不大。在教学中预设了多种学法对学生进行指导性学习,通过图文对照学词汇,进行直观教学,联系生活识字,交流识字方法,再加上学生在课已经有了良好的生活经验为依托,学生对生字的掌握应当是很牢的,一节课下来,学生应当是学有所获的,而且对识字方法会有一个全新的认识,为今后的识字教学打下良好的基础。

  六.说板书设计

  本节课板书:

  沙-------三点水

  报-----提手旁

  灯----火字旁

  通过板书让学生明白汉字的偏旁的作用。

  3、《在家里》第一课时教学设计

  一、学习目标:

  1、认识8个词语,8个生字,认识三个偏旁 “三点水、提手旁、火字旁”。

  2、正确识记生字。

  3、引导按顺序看图,学做尊敬父母的好孩子。

  二、教学重、难点:

  重点:识字

  难点:引导学生学做尊敬父母的好孩子。

  三、课前准备:生字卡、词语卡、物品图片

  四、教学过程:

  第一课时

  一:谈话导入:

  1、同学们,你平时在家里都干些什么?谁能完整地说一说?(平时,我在家里帮妈妈扫地……)今天呀,老师给大家带来一个小伙伴小红,她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗?

  2、看课本插图,小红在哪呢?

  二、看图说话,学词识字

  1、看图说物品

  师:这幅图画的是小红同学的家,请同学们仔细观察,你看见小红家都有什么物品?(训练学生用有……有……还有……”的句式说话。)老师相机出示八个图片,贴在黑板上。

  2、认读词语

  师:其实这些物品的名称都是在书上呢?请同学们自己再喊喊它们的名字。

  出示读词语的要求:

  (1)自读词语,读准字音。

  现在老师把这些词语从课本上请出来了。谁来读读它们的名字。

  (2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)

  (3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准了没有,听完后互相正音。交换角色练习。)

  (4)图文结合指名读带拼音的八个词语,齐读、开火车读、小组读。(实物卡片和词语卡片同时呈现)

  3、认记生字。

  刚才同学们词语读得不错,如果把词语中的字单个抽出来你还会读吗?我们今天要学的8个生字就隐藏在这8组词语中,请大家对照生字条的生字把前8个生字在P49圈出来,并把它们多读几遍。

  (1)这是我们今天要掌握的生字,哪个同学愿意教教大家 ?老师出示生字卡片。

  (2)老师带读,识字方法的渗透。

  (3)小老师带读。认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视

  (4)小组开火车读、指名读、齐读、进行评价(黑板出示小红果)。

  (5)开火车扩词语比赛

  4、识记生字巩固练习

  (1)、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢,老师板书:三点水、提手旁、火字旁领读

  (2)你能找出这三个偏旁藏在哪三个生字里吗? 老师出示生字卡片

  (3).指名说

  板书:沙-------- 三点水(“三点水”表示与水有关)

  报-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有关的动作)

  灯-------- 火字旁(“火”当偏旁的时候要把捺变为点)

  3、交流识字方法

  我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗?你能说说你用什么办法记住这些生字吗?

  “报”的右边在“服”中见过,把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。

  对,这种识字方法叫做:换一换,生跟读。

  (板书:换一换) 服----报

  那么“沙”和”灯”,又能用什么方法记住呢?指名说,相机板书

  (板书:加一加)三点水 少=沙 火 丁=灯

  带有这三个偏旁的生字还有很多很多,老师希望大家到生活中去仔细观察,认识更多的生字。

  今天,同学们表现真不错,不仅会认读生字词,还会运用呢。下面我们一起来放松一下。我们来读拍拍手读儿歌

  三.课中操。田字格儿歌

  四、书写指导。

  1、师:刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字,出示卡片“下”,学生认读。

  2、引导观察,由几个笔画组成,引出“、”的名称

  3、指导书写

  师:他们在田字格中的什么位置,写时要注意什么?请小朋友们打开书,仔细观察。

  4、学生汇报交流,,引导学生先书空,教师范写,学生再临写。“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。

  学生描一描,再写1-----2个

  5、展示作业,师生合作评议。

  五、课后延伸。

  师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

  六、板书设计:

  1. 沙-------- 三点水(三点水表示与水有关)

  报-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有关的动作)

  灯-------- 火字旁(“火”当偏旁的时候要把捺变为点)

  2. (板书:换一换) 服----报

  (板书:加一加)三点水 少=沙 火 丁=灯

  3.田字格中范写生字“下”。

  《在家里》第一课时教学反思

  《在家里》是学生学完拼音,开始识字的初始内容。本课为第一课时教学,要求识记8组词语,8个生字,会写1个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点:

  一、注重识字兴趣的培养

  “兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。

  1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。

  2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。

  3.通过各种形式的赛读,激发学生的学习兴趣。要整个课堂教学中,学生参与面广,学习兴趣浓厚,在整个识字中,全班学生人人参与,个个激情投入。

  二、注重学生学习习惯的养成

  好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师多个心眼,时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“善于倾听的孩子是对别人的尊重”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。

  三、以学生为主体展开教学

  《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。由于有的学生对平翘舌音分得不够清楚,再加上有的同学拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差有一点距离。本以为,40分钟可以完成认识8种物品,识记“沙、发”等8个生字,以及书写“下”,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现有的学生对平翘舌音分得不够清楚。于是,我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的写字的环节无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握得还是不错的。

来源:奥数网

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