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《山雨》教学设计

2016-11-11 11:19:50    说两句

  教材分析:这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静,余韵无穷。

  文章首尾呼应,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,主次分明,摹声状物细致入微。课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

  这篇课文为第一单元的略读课文,本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文,体会作者对大自然的无比热爱之情,并引导学生在朗读中品味优美语言,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  2.感受有声有色的山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

  3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重点:

  感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

  教学难点

  领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  课时安排

  一课时

  教学资源

  配乐朱自清《春》片段

  设计思想

  这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会,朗读的形式要多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

  教学过程

  一、情景导入,揭示课题

  1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

  师生背诵描写雨的诗句。

  师:咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味。板书课题。

  【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习,一定能激发学生的学习热情。

  二、初读课文,理清文脉

  1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?

  2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

  3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

  4、指名说说阅读的初步感受。

  师:这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

  【设计意图】初读课文,了解大意,明确作者的写作思路,为下文的深入学习奠定基础。

  三、朗读赏析,深入感悟

  1、认真读读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句,并在空白处写写自己的体会。

  2、体会情感,感悟写法

  (1)感悟山雨的音韵美。

  ①沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

  a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

  b、体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

  ②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

  a、请一组学生读,其余的孩子边听边感受。

  师:在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们,闭上眼睛,和姜老师一起来幻想吧!

  b、师配乐范读,生边听边想象。

  C、生交流自己想象的画面。

  师:多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

  d、生带着感受齐读。

  (2)感悟山雨的色彩美

  师:大自然琴技高超,让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

  a、(课件出示第6自然段。)指名读。

  b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

  师:正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。

  c、师引读本段。

  【设计意图】边读边想象画面,一方面交给学生入情入境朗读课文的方法,另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象,从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

  四、总结升华,拓展延伸

  1、学生齐读全文。(配乐)

  2、师:雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?

  【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练,既检验了学生学习的效果,也为后面的语文实践打下基础。

  3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段),学生自由读,指名说感受。

  五、布置作业,积累运用

  1、学生写写自己眼中的雨,试着运用联想和想象表达独特感受。

  2、背诵自己喜欢的部分,并摘抄优美句段。

  【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念,使学生从课内阅读走向课外阅读,为学生蓄积文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去,趁热打铁,不失良机。

  板书设计

  山雨

  雨来

  雨中音韵美用心倾听喜爱

  色彩美细致观察

  雨后

  课堂反馈

  本课教学中,教师主要抓住了“读”和“悟”两方面,力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段,教给学生阅读的方法——边读边想象画面,描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程,此时再去读读感触最深的部分,一定是美轮美奂。课文孩子们富有韵味的朗读,使课堂充满活力。教师还引导学生对喜欢的部分熟读成诵,摘录优美的句段,让学生感受文章语言文字的魅力,丰富积累。

  参考资料

  赏雨

  雨,就要来了。伫立窗前,心中隐隐驿动着某种莫名的期盼……

  隆隆的雷声,像千军万马踏着耀眼的电光,从天际疾驰而来,乌云蘸饱了浓墨,沉甸甸的压迫着近处的楼顶,远处的山梁,天一下子暗了下来。风也变得来势汹汹,狂暴的撕扯着大树的躯干。街边小贩儿忙不迭的收起摊旁支着的太阳伞,但还是有很多手脚慢的,一个没抓住,眼睁睁的看着大伞随风拔地而起,翻着跟头,一头栽向马路中央,踉跄着随风翻滚。人们又是一阵手忙脚乱……

  天空仿佛骤然裂开了一个大口子,雨在云层再也收不住脚,就那么呼啸着倾盆而下,马路上溅起了大大小小的水泡,哧儿哧儿的冒着白烟儿,一眨眼儿功夫,就在街边汇成了溪流。大树的叶子在雨水的冲刷下哗哗作响,颜色碧绿的耀眼,柳树迎风扭动着腰肢,像一个舞者陶醉在美妙的音乐中。

  盛夏的暴雨总是来得毫无征兆,急急的,像一个莽莽撞撞的毛头小伙儿。早上出门时还是晴空万里,这一转眼就风狂雨骤,没带雨具走在街上的人们纷纷闪躲,叫苦不迭。再也顾不上风度,三五成群的挤到商店雨搭下避雨,一时间,商店门前热闹非凡,人满为患。也有心急的少男少女,仗着自己年轻体壮,索性一扬手,将手中的皮包举到头顶,冒着大雨,健步如飞的奔向停靠在街边的出租车,“霍”的拉开车门,夹着风,带着雨,扑通一声跌进后座,车门砰的关紧,世界顿时被隔成两半,里面是温暖宁静,外面是风雨喧嚣。

  终于,可以长长地出一口气儿了,抬眼向车子前面反光镜一瞧,又不禁懊恼起来,嘿!你瞧这满身的“湿意”!头发在额上有气无力的打着绺,雨水顺着发梢,在眼前滴答着织成了珠帘。衣衫紧紧的贴在身上,少女玲珑的曲线,男子健硕的胸肌于此际一览无余。

  的哥满眼都是难以掩饰的笑。是的,暴雨无疑是被的哥喜爱的,虽然开车视线会受阻,需要多加十二分小心,但是生意却会出奇的好。平日里开车拉客,与乘客讨价还价总是免不了的,有时甚至还会讲到面红耳赤。也惟有在这样的天气里,的哥们才会挺直腰板,扬眉吐气一回,一般只要不是狮子大开口,漫天要价。基本上都是师傅要多少就给多少,几乎没有人敢说二话儿。

  楼顶的雨水被排水管道集中到一起,对地面造成了一种强大的冲击,好像盛大的舞台剧背景下铿锵的锣鼓,听觉上给人强烈的错觉,更加夸张了雨的狂野,给人心灵超强的震撼。

  大街上的人,仿佛瞬间都被狂风卷走了,冒雨行驶的车辆射出两道耀眼的雪白光柱,和天空乱窜的闪电交织成一片,雨,此时就是千万条密集粗犷的白线,直直的将天地紧密相连。

  《春》片段

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛牦,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。

来源:奥数网

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