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《将相和》教案设计

2016-11-11 11:04:24    说两句

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  第一课时

  教学目标

  1.自学生字、新词,理解加点词语。

  2.了解文章主要内容,理清脉络,概括段意。

  3.分析第一个故事。

  教学重点:

  1、解决生字新词。

  2、理清文章脉络,初步感知人物形象。

  教学难点:分清第一个故事的前因后果,感知蔺相如的人物形象。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、课前布置学生查找资料,了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。

  二、谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已,你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

  2.今天我们要学习的就是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。

  3、板书课题。

  4、同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?

  三、初读课文,整体感知

  1、自学生字新词,读通课文

  2、检查生字词掌握情况

  3、本文主要讲了一个什么故事?

  四、默读课文,理清文章脉络

  1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

  2、讨论交流:

  本文讲了三个小故事。

  第一个故事(1—10自然段)完璧归赵。

  第二个故事(11—15自然段)渑池之会。

  第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。

  五、学习第一个小故事。

  1、指名朗读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果。

  学生各抒己见,归纳整理:起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。

  经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。

  结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。

  2、画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。

  讨论、交流、整理:

  ①语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智)

  行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)

  ②语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”(机智)

  行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(机智)

  ③语言:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)

  行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)

  六、总结、扩展

  1.总结学习第一个故事的方法:

  (1)读课文,理清层次,找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。

  (2)画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。

  (3)有感情地朗读课文。

  七、课堂练习

  简要复述“完璧归赵”的故事。

  第二课时

  教学目标

  1.学习第二、三个故事,找出事情的前因后果,了解三个故事间的联系。

  2.有感情地朗读课文。

  3.根据人物言行,体会人物的性格特点。

  教学重点:

  1、分清事情的前因后果,感受人物形象。

  2、学习他们各自的美好品质。

  教学难点:

  在理解课文的基础上,了解三个故事间联系,弄清事情的前因后果。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一.复习导入

  1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事,说说蔺相如这个人物的性格特点。

  2、过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之会上,蔺相如又是怎样再立大功,被封为上卿的呢?这节课,我们继续学习第二、三个小故事。

  二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

  1、读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果。

  2、画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。

  思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?

  指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。

  三、学习第三个小故事。

  1、默读第三个小故事,找出故事的起因、经过、结果。

  2、画出人物的言行,分析人物性格特点。

  (1)再读蔺相如的语言,深化理解、挖掘。

  ①出示投影片,说说对这段话的理解:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”

  ②指导有感情地朗读蔺相如的语言,体会人物的特点。

  (2)分析廉颇的语言、行动:

  ①体会人物的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。

  ②出示投影片,观察第二幅插图,想象人物当时的言行,说说廉颇负荆请罪的情景。(学生可以展开合理想象、各抒己见,只要合文章情理即可。)

  ③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?

  ④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动,深化理解人物的性格特点。

  四、思维扩展,深化认识

  1.讨论:这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?三个小故事间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?

  2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁?为什么?

  3、联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后的感想。

  五、小结

  1、鼓励编排课本剧。

  2、复述三个小故事。

  六、课外延伸

  1、引导课外阅读:既然将相和同心协力保赵国,最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?

  2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事,要写清楚故事的前因后果。

来源:奥数网

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