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《春光染绿我们双脚》教学后记

2016-11-11 11:02:55    说两句

  《春光染绿我们双脚》是五年级下册第一篇课文。这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌,它生动描绘了植树活动给荒山带来的变化,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然,保护环境的意识。

  诗作内容浅显,语言凝练,对于五年级学生而言没有多大的阅读障碍。教学这一课时,我把重点定位在“通过多种形式的朗读,领会诗句内容,体会少先队员绿化祖国、美化自然的豪情”上;而把“借鉴文中词句描写山岭变化”作为教学的难点。课堂上,我压缩讲读内容,挤出时间让学生随文练笔,收到了较好的效果。

  首先,随文练笔有助于培养学生的写作兴趣;有助于更好地理解课文;有助于提高学生的写作水平;有助于提高思维的敏捷性。随文练笔因符合读写结合这一规律而备受师生青睐,是当前语文课堂教学改革的“新宠”。

  其次,我认为随文练笔前教师要指导。授之以鱼不如授之以渔的道理应该是大家的共识。随意地、不加指导的练习,确实可以给予学生“任意驰骋的想象空间”,但这样势必也会造成学习困难学生的无所适从,从而使随文练笔成为“贴标签、乱堆砌”,增加学习困难学生的负担。本课随文练笔之前,我和学生一起讨论写作内容,理清了写作的顺序。大家一致认为可以这样写这个片段:总起,点明植树造林的好处——通过具体的描写,表现出之前的山岭是“荒芜”的——少先队员来到这里植树造林——现在的山岭环境如何、小动物们在做些什么——最后可以简要地小结。

  再者,练笔后要交流,交流后要评价。评价是教学的杠杆,不评价哪来学生写作水平的提高?我们可以评一评片段内容是否切合主题,语言是否通顺优美,写法上有没有值得学习的地方。清晰地把握住评价的主要内容,优化评价的方式,才能保障随文练笔评价功能的正常发挥,使随文练笔在课堂教学中发挥出应有的作用。

来源:奥数网

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