五年级语文十册第5课《在炮兵阵地上》教学设计

　　（一）课型定位：重点课（二）本课分析：本课在单元中的定位。本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的——《警卫参谋的回忆·在彭总身边》这本书。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，他发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教育了干部。作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。本课是本单元中的第一篇课文，教学中要教给学生体会人物特点的方法，引领学生品位文章表达的思想感情。

　　本课要完成的单元目标及教法体现

　　本课要完成的单元目标：1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。2、体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。3、有感情地朗读课文。

　　课堂上要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，放手让学生自己读、画、思、议，教师适当地加以点拨，使学生在学习过程中学会读书，掌握读书的方法，养成良好的读书习惯。比如可以给学生充分的读书时间，让他们动笔画一画彭总说了那些话？想一想这些话是在怎样的情况下说的？你对那句话感受最深？为什么？在自学的基础上，通过交流，帮助学生树立进一步学习的思路。学生汇报时，教师要注重对学生读的指导，引导学生把对语言文字的理解反映在读得过程中。还要通过读、讨论彭总的言行、神态，要让学生对彭总有一个完整地认识。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学难点：学习做批注。

　　（四）教学设计过程（过程要体现对单元目标、重点和难点的处理）

　　l教学设计过程

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学会本课3个生字及12个新词，读懂每部分内容，理解课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）有感情的朗读课文。

　　（2）抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

　　（3）体会反问句的作用，并照样子改写句子。

　　3、情感态度价值观：

　　知道彭总是个对工作认真负责、处理事情实事求是，严于律己的人，对他产生敬仰之情。

　　教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学难点：学习做批注。

　　教学媒体：课前三分钟

　　课件

　　教学意图

　　教师活动

　　学生活动

　　媒体使用

　　1-1-2熟读课文，了解课文内容。

　　2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。

　　2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。

　　2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。

　　2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。

　　2-2-1-1通过查阅资料、分析课文中的词语、观看图片等形式，体会彭总对工作高度负责的精神

　　(一)新课导入：

　　这节课我们继续学习《在炮兵阵地上》。

　　（二）新课讲授

　　1．默读第一段

　　按点：

　　哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神？

　　检查

　　经常

　　前线

　　2．分小组默读第二段，思考讨论：

　　（1）在什么情况下彭总脸色不好看了，为什么脸色不好看了？

　　（2）为什么看到弹药库修在阵地前哨，彭总在也忍不住了呢？

　　（3）彭总为什么电扇雷鸣般的发作了？你感到彭总是个怎样的人？

　　理解句子

　　（1）“别的事？什么别的事？”

　　（2）‘还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？

　　思考：你是怎样理解着两个反问句的？

　　这两句话应该怎样读？

　　按点：

　　这段话应该用怎样的语气朗读？

　　平缓自豪愤怒骄傲

　　按点：

　　彭总发火，说明他（）

　　①脾气暴躁，对下级不够尊重。

　　②对工作高度负责，对人民的赤诚之心。

　　（3）默读彭总压住火以后说的一段话

　　思考：这段话说明了什么？

　　小结：彭总在视察东海前哨时，发现战备工作的问题，对有关干部提出了严厉的批评，斌要求及时解决，体现了彭总对工作认真负责的精神。

　　3．默读并画出吃晚饭时彭总是怎样说的怎样做的。

　　白板：对本段内容进行批画。

　　思考：从彭总的言行可以看出他具有什么样的品质？

　　小结：彭总为人坦率，用于自我批评，能坚持原则，处理问题实事求是。

　　5．有语气的朗读全文，想想课文讲了一件什么事，这件事歌颂了彭总的什么品质。

　　（课文讲了彭总深入东海前哨某炮兵阵地检查战备的事，颂扬了他对工作认真负责，处理问题实事求是以及严于律己的高尚品质。）

　　小结：中心思想就是作者写文章的目的。这篇课文的目的事歌颂彭总的这些高尚品质，也就是文章的中心思想。那么这篇课文的中心思想是怎样概括出来的呢？我们是从彭总在视察东海前哨时发生的这件事当中分析出来的。刚才我们重点讨论了：白天在阵地上视察时，彭总为什么“电扇雷鸣般的发作”。

　　晚上在团部就餐时，他又为什么向团长道歉，从这些地方知道了彭总是个什么样的人，也就概括出文章的中心思想。通过分析事件概括中心思想，是我们这课书要学习的一种概括中心思想的方法。

　　一般以叙事为主的记叙文，往往是记叙事情发展的过程中反映文章中心思想。因此遇到这类文章，就可以通过分析事件来概括中心思想。

　　检测题：

　　1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（）的精神

　　①实事求是②高度负责

　　2、“彭总的脸色有些不好看了”、“彭总电闪雷鸣般的发作了”“还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？”这几句话是对彭德怀（）和（）的描写。

　　①语言动作

　　②语言心理活动

　　③语言神态

　　④动作神态

　　3、选择组词正确的词语（）

　　掀翻欣翻

　　道谦道歉

　　撤退撒退

　　4、多音字组词正确的是（）

　　dàn导弹弹琴

　　tán弹琴弹奏

　　找到重点词语并作出选择。

　　学习新课

　　学生默读课文讨论自学思考问题

　　理解反问句的意思

　　学生默读课文

　　思考问题

　　听教师总结

　　学生默读画句子思考问题

　　学生有语气地朗读

　　按点：

　　哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神？

　　检查

　　经常

　　前线

　　按点：

　　这段话应该用怎样的语气朗读？

　　平缓自豪愤怒骄傲

　　录像：帮助学生回顾课文内容，辅助学生

　　l课堂生成预设

　　含义解释，强化理性；情节分析，张扬理性；要点归纳，磨练理性；主题概括，培养理性；机械练习，植根理性。“以情带读，读中感悟”，用更多的、更有情境的、更有层次的读树立彭总的形象。

　　例如：请你来读一读彭总的话——一读。

　　彭总向团长提出的问题重要吗？这么重要的问题团长不知道。弹药库修建在阵地前沿危险吗？这么危险的事作为指挥这个阵地的团长却没有意识到。改建弹药库是多么迫在眉睫呀，而首长们却忽视了这样的头等大事，还在忙别的事，这对于身经百战、久经沙场、深谋远虑的彭总来说，他能容忍吗？试着读——二读。

　　现在你就是彭总，就在这个炮兵阵地上，你亲身感受到团长对工作中的失职，亲眼见到弹药库竟然修在阵地前沿，察觉到自己国家的东大门防卫如此薄弱而首长们竟然无动于衷，这个时候，你怎样电闪雷鸣般地发作？试着读——三读。

　　听老师读，注意标点。试着读——四读。

　　或许能从读的变化中体会到这样比直接教哪重读、哪停顿要好得多。

　　（五）板书设计

　　5、在炮兵阵地上

　　认真负责的工作态度

　　彭总实事求是的工作作风

　　严于律己的崇高品质

　　l作业安排：

　　5在炮兵阵地上

　　一、读读写写

　　对答如流符合耽误电闪雷鸣掀翻弹琴撤职道歉筷子千方百计

　　二、比一比组词语

　　掀（）撤（）歉（）筷（）

　　欣（）撒（）谦（）快（）

　　dàn()()

　　弹

　　tán()()

　　三、根据课文主要内容填空

　　1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（高度负责）的精神和（实事求是）的作风。

　　2、“彭总担任国防部部长的时候，我经常跟他到海防前线、边防前线，检查战备情况和训练情况”，“经常”一词体现了他对国防事业、对工作一贯（认真负责）的精神。

　　3、“彭总的脸色有些不好看了”、“彭总电闪雷鸣般的发作了”“还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？”这几句话是对彭德怀（语言）和（神态）的描写。

　　4、彭德怀的发火说明他对祖国的（国防事业）、对国家的安全、对人民交给的工作（高度负责）。他的发火，体现了（他对国家、对人民的赤诚之心）。

　　四、课文的主要内容和中心思想

　　彭德怀同志在东海前沿炮兵阵地检查工作时，发现弹药库竟然修在了阵地前沿。他严厉地批评了有关干部，果断的要求重修，并说把团长撤职、送军法处。吃饭的时候，他向团长道歉，语重心长地教育团长要守好祖国的大门。课文表现了彭德怀通知对国家安全、对工作高度负责的精神和事实求是的作风。

　　五、词语积累

　　含有“不”、“无”的成语：

　　无恶不作、无法无天、无中生有、一无所有、

　　不由自主、不伦不类、不三不四、不可思议

　　含有近义词、反义词的词语

　　近：前赴后继、东奔西走、翻天覆地、承前启后

　　反：顶天立地、开天辟地、扭转乾坤、朝思暮想

　　课后反思

　　讲完第五课之后，我认为本课的教学总体来看还是比较成功的，浮现在学生脑海里的是一个雷厉风行、一丝不苟、充满责任心的彭总。反思自己的教学，尚有一点不足之处。在彭总看到炸药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求时，就再也忍不住了。彭总说话的语气，学生不易读好。我抓住“电闪雷鸣”进行引导，闪电的速度快，打雷的声音响，所以读彭总的话，要速度快、声音响亮。体现出彭总发火的神态，读出彭总是一个怎样的人。但学生朗读时，有的速度稍快，有的声音不大，没能表现彭总当时的心情，不能展现彭总的人格。如果采用对比读的方式，教学效果可能会更好。