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《风筝》作业设计(四上第10课)

2016-11-10 15:27:15    说两句

  《风筝》是一篇精读课文,但内容比较浅显,本课的教学以练习为主线进行设计。学生读通课文后,思考:课文围绕风筝写了哪几方面的内容?分别在哪几个自然段?根据交流教师板书。

  做风筝第2自然段

  放风筝第3、4自然段

  找风筝第5、6、7、8自然段

  这三方面的内容在课后的习题二中出现,细心的学生是完全可以发现。

  设计这一练习是希望学生在梳理课文的基础上,能够进行概括语言的训练,同时也是为概括课文主要内容服务的。“能初步把握文章的主要内容”是中段阅读教学目标之一,我们要渗透在平时的教学中。

  默读课文,在每一个阶段,作者和小伙伴的心情如何?找出来,圈一圈。

  快活快活大惊失色垂头丧气

  作为刚进入三年级的学生,对心情的理解还不够全面,仅仅停留在最基本的高兴、难过之类词语。通过寻找描写心情的词语,让学生在动笔中深入思考,然后经过交流,可以进一步感受心情的概念。

  你还知道哪些表示心情的词语?写一写再交流。

  (快乐,悲伤,恐惧,害怕,惊慌,惶恐,担忧,兴高采烈,喜出望外,欢天喜地,怒气冲天,闷闷不乐,心花怒放,满心欢喜,归心似箭……)

  课后选做题:我还知道一些描写心情的词语,我们来交流交流。课堂作业本上也有这样的练习要求学生写出其它表示心情的词语。一是为了配合这些作业题;二是为了趁热打铁。

  在第一课时中主要安排了这样三次练习,第二课时深入感悟,找出作者与小伙伴快活、大惊失色、垂头丧气的原因。

来源:奥数网

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