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S版二年级语文下册第一单元教案

2016-11-10 11:12:30    说两句    标签:二年级 语文教案

12

  第一单元教学计划:【单元教材分析】:本单元以春天为主题安排了四篇课文,课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象;《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感,让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外,本单元的“语文百花园”安排四项训练内容,包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。

  【单元教学目标】:1、掌握会认字36个,会写字27个,培养学生主动识字的能力,引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽,春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。

  4、通过背诵引导学生积累语言,培养对祖国语言文字的喜爱。

  5、培养学生的语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。

  【单元教学重点】:学习生字词、朗读并背诵指定课文、感受春天的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育,培养学生热爱大自然的情感。

  【单元教学难点】:注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解,同时引导学生开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸,培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。

  【单元教学课时】:共11课时。

  1、春天在哪里

  主备人:刘现华副备人:

  教学目标:认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。

  正确流利地朗读课文,背诵课文感受春天大自然的美

  3、理解课文内容,体会课文重点语句所表达的意思。

  教学重点:学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。

  教学难点:理解课文,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

  教学方法:阅读法、对话法、实践法

  教学准备:教师:生字卡片,词语卡片,多媒体课件。

  学生:1、预习课文并准备写有本课生字的卡片。

  2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。

  正确流利地朗读课文,了解课文大意。

  教学过程:谈话导入

  同学们,你们知道现在是在什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题并板书课题《春天在哪里》。

  初读课文,整体感知

  自由朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

  说说这首诗歌共有几节?读了课文你知道春天在哪里?【板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里】

  再读课文,认读生字

  一边借助拼音读课文,一边勾画出本课要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】

  同桌对读,互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】

  开火车读,共同正音。着重指导以下生字的读音。

  薄雾、竹笋、蚕豆、换上

  探出、飘飘洒洒、枝头、

  暖和、田野、草原

  4、共同交流,提出建议。

  ①“洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义来记住偏旁。

  ②“枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。

  ③“笋”是竹妈妈的孩子,所以偏旁是竹字头。

  5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。

  6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法;形近字比较识记,如“换”和“唤”;利用本课生字组合识记,如:交换、冷暖等。】

  7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读流利。

  8、指名学生分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。【教师提出朗读要求:不丢字,不加字,注意标点符号的读法。】

  四、指导学生书写生字

  1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。

  洒换探枝暖野原

  2、全班讨论如何识记这些字的字形。

  3、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。

  洒:洒落洒脱潇洒飘飘洒洒

  换:换上交换变换换牙

  探:探出探望探险探索探照灯

  枝:枝头树枝枝叶柳枝枝条

  暖:温暖暖和春暖花开

  野:田野野外野花野菜野草

  原:草原平原原来原地高原

  4、教师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。

  5、学生在书上练习书写,教师巡视指导。

  6、讲评学生书写,并及时进行批改。

  五、再次有感情的朗读课文,读准字音,读通句子。

  六、布置作业

  1、书写会写字。

  2、在生活中观察,寻找春天。

  第二课时

  教学内容:1、正确流利地朗读课文,巩固生字词,感悟拟人句,热爱美丽而充满活力的春天。

  2、理解课文内容,背诵课文,练习口语表达。

  教学过程:一、谈话导入,交流感知

  (指读题目)春天在哪里?有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?(引出课题并板书课题)

  二、朗读课文,了解内容

  1、自由读课文,了解作者眼中的春天在哪里,并用笔画出来。

  2、指名读课文段落,汇报答案。老师板书:枝头、草原、竹林、田野。

  三、分组细读,自读自悟。

  1、自读第一节。

  作者写了哪些景物?你觉得那句写得美?画出来多读几遍。

  出示句子:读一读,比一比。

  柳条儿摆动,桃花儿红了。

  柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

  老师问:这两句意思一样吗?你喜欢哪一句?为什么?理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。

  请学生有感情地朗读这一节,读出欢快的心情。

  自读第二节。

  草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”

  请学生有感情地朗读第二节,读出草原上美丽里的春景。

  自读第三节。

  把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第三题在教学过程中完成)

  自读第四节。

  田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。

  四、延伸感受,抒发情感

  1、有感情的朗读全文。

  2、练习背诵课文。

  3、老师启发:春天的风微微吹动,春天的雾薄薄细细,春天的太阳温暖明亮,春天给大自然装点了新妆,春天给大自然带来了生机,你眼中的春天在哪里?

  (出示填空)我知道春天在:

  我知道春天在……

  仿写拟人句。

  柳条跳舞,桃花脸红。

  。

  竹笋从地下探出头来。

  。

  教师总结:让我们在这美好的春光里,抓紧时间,做一些有益的事情:栽花、种树、锻炼、学习,为春天增添更美丽的色彩。

  五、布置作业

  1、把课文读正确,读流利。

  2、仿照课文,写一段小诗。

  板书设计:

  1.春天在哪里

  枝头柳条儿跳舞桃花儿脸红

  草原草儿换绿衣

  竹林竹笋探出头

  田野麦苗儿青菜花儿黄蚕豆花儿香

  课后反思:

  2、笋芽儿

  主备人:刘现华副备人:

  教学目标:1、认识13个字,会写7个字及以下词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。

  2、有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天生长,破土而出的过程。

  3、理解课文内容,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。

  教学重点:学习生字词,朗读课文,了解笋芽儿的生长过程。

  教学难点:教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。

  教学方法:谈话法、阅读法、实践法

  教学准备:教师:生字卡片、图片或幻灯片。

  学生:1、预习课文。

  2、搜集有关笋芽儿的图片。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:1、认读13个生字,会书写7个生字及词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。

  2、正确流利地朗读课文,练习分角色表演。

  教学过程:一、谈话导入,自由读文,说说诗歌共有几个小节?

  二、小组交流,学习生字新词

  1、认读生字、新词,读准字音。

  2、在文中找出本课生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。(不会的问同学或老师)

  3、出示生字词卡片,学生开火车读,注意读音指导。

  弹奏缩着敲鼓痒痒斜着

  挡住呼唤沉睡笋芽儿痒痒

  轰隆隆雷公公呜呜用力挺

  2、共同交流,提出建议。

  学生甲:这几个字的读音要注意:弹(tán)奏(zòu)轰隆(lōng)隆。

  学生乙:“换”和“唤”,“悄”和“消”,他们的基本字相同,偏旁不同。

  学生丙:也可以用加偏旁方法记忆。“丁”加“页”是“顶”,“牙”加“卄”是“芽”,“星”加“酉”是“醒”。

  三、练习书写,教师作重点指导。

  1、“页”的最后一笔是“、”。

  2、“酉”旁是“西”里加“一”,千万不要忘记写。

  3、“俏”右边的“肖”,注意上边的“?”写规范。

  四、认读词语,扩词积累。

  挡:挡住阻挡挡路挡箭牌

  挤:挤压拥挤挨挨挤挤

  唤:呼唤唤醒唤起呼风唤雨

  悄:悄悄地静悄悄

  顶:顶不动顶风头顶顶天立地

  沉:沉重沉没沉痛头沉

  芽:笋芽儿发芽豆芽儿

  五、朗读课文,读准字音。

  1、自由朗读课文,标注自然段序号。

  2、指名分段读文,说说从文中你知道了什么?(学生能说到什么,都给予肯定)

  小组派代表朗读课文,学生做小评委进行评议。(教师指导)

  4、全班齐读课文。

  六、指导书写生字

  1、在黑板上贴字卡,学生组词,把文中好词写在词语花篮里。

  2、学生自主识记字形,方法提示。如部件组合:弓+单=弹

  口+奂=唤余+斗=斜

  3、先观察,后看教师在田字格中示范,重点指导以下生字的书写。

  “挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽,“顶”最后一笔的笔画是“、”,不要写成捺。“沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。

  教师范写,学生仿写。

  讲评学生书写,并及时进行批改。

  七、布置作业。

  1、书写会写字。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时

  教学内容:理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难,争取胜利的精神。

  有感情地朗读课文,练习分角色表演。

  教学过程:一、质疑导入

  1、请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。

  2、学生回答

  甲:这篇课文共有12个自然段。

  乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。

  3、笋芽儿遇到了哪些困难?他是怎样战胜困难的?下面我们一起到文中找出答案。

  二、精读课文,感悟理解

  1、指读第1至第4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容。)

  学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段)

  学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为他怕冷。(读3、4自然段)

  请学生分角色读第1至第4自然段。

  老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。

  2、指读5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度?

  学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段)

  学生乙:这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。(读第6自然段)

  师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气,决心。

  3、自读第7至11自然段。

  思考:笋芽儿遇到了什么困难?结果怎样?

  小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。

  全班交流,解答。

  学生甲组:笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)

  学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,他成功了!(读第11自然段)

  学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点灰心,他觉得自己不行了,没有信心,用勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了他,帮助他重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段)

  学生丁组:雷公公,春雨姑娘也鼓励,帮助笋芽儿。(读第10自然段)

  三、整合梳理

  1、引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的?

  笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢的克服困难,所以他才能钻出地面。

  2、引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到什么,有什么感受?

  (1)指读课文最后一个自然段。

  (2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?

  学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪……

  老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的骄傲和自豪。

  (3)有感情地齐读最后一个自然段。

  (4)口头填空,完成下列练习。

  钻出地面,长成了,

  最后能长成。

  四、分角色表演

  你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?

  请学生表演。(学生自愿扮演角色)

  小组可分角色表演,而后全班表演。

  五、布置作业

  1、在采集本上摘记本课的好词和佳句,看谁摘记得多。

  2、举办课文朗读会,请提前做好准备。

  板书设计:2、笋芽儿

  睡

  春雨姑娘笋芽儿缩

  雷公公↓钻

  竹妈妈竹子看→美丽、明亮的世界

  课后反思:

  3、有趣的作业

  主备人:刘现华副备人:

  教学目标:认识11个字,会写7个字及以下词语:课桌、作业、昨天。

  有感情地朗读课文。

  能仿照例句用“有……有……还有……”说一句话。

  教学重点:学会本课生字、新词会造句。

  教学难点:理解本课内容,积极表达见解。

  教学方法:阅读法、谈话法

  教学准备:教师:小黑板、字卡、词卡

  学生:预习课文、搜集有关春天的图片、诗歌

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:认读11个字,会写7个字。

  2、有感情朗读课文。

  教学过程:一、导入,引出课题。

  1、板书:作业

  2.、师(1)大家填一填,你们做过什么作业。

  (2)今天我们来完成一项特殊的作业,板书“有趣”

  (3)自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。

  (把能代表春天的东西带到教室里来)

  3师:今天我们就来认识春天的特点。

  二、初读课文

  1、自由读课文,画出生字。

  2、读了课文,你知道“有趣的作业”指的是什么吗?

  三,学习生字

  1、从文中标出生字词,读一读。

  2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

  3、注意以下字的读音。

  (1)区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。

  (2)平舌音、后鼻韵母:“桑”读“sāng”

  桑叶桑树

  (3)“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。

  解释摘下罩住

  4、认读词语、扩词积累

  业:作业学业毕业各行各业兢兢业业

  龙:龙灯恐龙龙卷风龙头龙飞凤舞

  课:上课课堂功课课文讲课

  网:渔网网络一网打尽网罩

  查:查看检查查访查字典

  四、书写生字

  1、出示生字,组词。

  业(作业)龙(巨龙)网(渔网)

  课(上课)昨(昨天)桌(课桌)

  查(检查)

  2、认清字形,学习识字方法。

  例:形近字识字法如“木+旦=查日+乍=昨”

  ……

  3、老师讲清字形注意重点后,范写生字。

  4、生练习书写。

  五、自由读全文,要求读准字音,读通句子。

  六、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、书写生字。

  第二课时

  教学内容:1、有感情地朗读课文,

  2、通过学习课文感受春天的美好,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学过程:一、质疑导入。

  指读题目。根据题目,你能提出哪些问题?

  二、课文理解

  1、指读全文,边听边画自然段序号,试解答学生所提问题。

  2、读文思考,交流解答。

  (1)“有趣的作业”是什么作业?

  学生:“到大自然里去寻找春天,把能代表春天的东西带到教室里来。(读第1自然段)

  (2)小丽和小龙的作业是什么?你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?小组交流,谈看法。

  (3)老师看到同学们的作业后,什么态度?

  学生:老师很满意,认为同学们的作业符合要求。(读最后一个自然段)

  你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗?

  小组讨论。(可以选择一样东西说说)

  全班交流说见解。

  教师总结。

  三、感悟表达

  1、老师深入引导。

  出示句子:同学们的课桌上可热闹了:有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。

  想一想,为什么同学们的课桌上还能那么热闹?

  这句话还可以怎样填写?

  ,有,有,还有

  。

  2、学生进一步表达。

  为什么说这是“有趣的作业”?你觉得他们的作业有意思吗?

  和同桌说说你的看法。(2)小组交流。

  延伸创新

  讨论:今天老师留一项“赞美春天”的作业,你准备怎么完成?

  学生各抒己见:画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞……

  布置作业

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。

  板书设计:3.有趣的作业

  ↓

  大自然里找春天

  野花桑叶小草

  玉兰花的画胖乎乎的小蜜蜂

  教学反思:

  4、古诗两首

  主备人:刘现华副备人:

  教学目标:1、认识6个字,会写6个字以及泉眼一词。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过学习,让学生了解古诗的大致意思。

  教学重点:学习本课生字词、朗读古诗、背诵古诗。

  教学难点:通过学习理解诗意,感受诗人丰富的想象力。

  教学方法:谈话法、阅读法、合作法

  教学准备:教师:生字卡片、音乐磁带、课件。

  学生:在地图上找找宝岛台湾的位置,了解有关台湾的知识。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:1、认识6个字,会写6个字及词语,了解字义,记忆字形规范书写。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学过程:一、谈话导入

  1、出示“春天的画面”。

  师描述:同学们,春姑娘悄悄地来到了人间,大地发生了怎样的变化?你能用积累的好词好句来描绘一下春姑娘的美丽吗?

  2、出示柳树的彩图,师描述:柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶,像一根根柔软的绿丝带垂下来,美丽极了,唐朝诗人贺知章用短短的四句话就把她的美丽描绘出来,小朋友,你们想读吗?(作者简介)

  3、出示课题,理解课题意思,板书课题、齐读课题。

  二、初读古诗,认读生字(先范读,再自读)

  1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读古诗,边读边把课后的生字画出来,多读几遍,读准字音。(指出不懂的字词)

  2、指名读诗,认读生字。

  3、检查生字自读情况。

  (1)指名读,读得好的当小老师来带读。

  (2)开火车读,全班读。

  4、再读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  5、再指名读,再请其他学生正音。画出诗的节奏,全班齐读。

  三、学习古诗

  1、请学生选择喜欢的一句诗,用自己的话说一说,指出不懂的字词。

  2、全班交流,重点理解以下词语的意思。

  碧玉:翠绿色的玉石。

  丝绦:用丝织成的带子。

  万条:无数条。

  裁:用剪刀剪。

  妆:打扮。

  3、理解诗意。

  (1)指导学习1、2句。

  ①从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?

  ②诗人从远处看到柳树,发出这样的赞叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(课件出示该句)

  在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女,用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。你看诗人的比喻多么形象啊!如果你是诗人,你会怎么来读这两句,表达对柳树的赞美呢?

  ③指名读,教师相机指导。

  ④全班看着图片吟诵这两句古诗。

  (2)学习3、4两句。

  ①接下来,诗人又赞美了什么?请你和同桌一起读一读第3、4两句。

  ②学生自读。

  ③这么美的柳叶是谁的杰作?读3、4两句:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(二月春风像一把锋利的剪刀,剪出了柳叶的美丽)

  ④指导朗读。

  A.指名读,读后评价:他读得怎样?哪里读得好?哪里读得不够?请你来试一试。

  B.齐读最后两句。

  4、小结:诗人通过赞美柳树,也赞美了春天的创造力。

  5、齐读全诗,(配以古典音乐)体会柳树的美,春天自然景物的美。启发想象:春天里,在河边,有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳——生齐读古诗。

  6、指导背诵。

  四、指导说句、写句

  1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2、指名说。

  3、把你说的写下来,只要求两三句即可。

  4、讲评练习,优秀句子到台上展示,个别句子指出不当之处。

  五、指导书写

  1、组词,讨论字形。

  2、师范写生字,生练习书写。

  六、布置作业

  1、书写生字。

  2、朗诵古诗,背诵古诗。

  板书设计

  树高

  咏柳绿

  枝叶多美

  细

  第二课时

  教学内容:1、理解诗意,感受诗人丰富的想象力。

  2、朗读古诗,背诵古诗。

  教学过程:一、复习导入

  1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗,请大家来一起背一背。

  2、师:今天我们一起来学习一首描写荷花的诗。

  二、出示诗歌,学习生字。

  1、自由读诗,找出生字。

  2、学习生字,二人小组自由拼读。

  3、检查自学情况(出示卡片)。

  三、学习诗歌

  1、出示诗歌,自由朗读。

  2、师范读并画出节奏。

  3、简介作者

  4、小池指什么?这首诗写了什么?

  四、理解重点词语。

  泉眼:泉水。

  惜细流:爱惜这涓涓流动的水。

  树阴:树的阴影。

  爱晴柔:热爱晴天这柔和的阳光。

  才漏:才露出。

  尖尖角:尖尖的花芽。

  立上头:站在上面。

  五、看图理解诗意。

  看看这幅图上有什么景物?试着用自己的话赞美荷花池的美丽。

  师:谁喜欢读1、2句诗?

  指名生读1、2句诗。

  师生评价。

  师:老师也想读一读,大家听后评一评。

  师故意又响亮又快速地读1、2句诗。

  生评后小结:

  老师刚才读得不够好,是因为没有读出泉水的安静,树木浓荫照水的悠闲。现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。

  齐读第1、2诗。

  师:谁来读读第3、4句诗?喜欢的都来读一读吧。

  读出小荷,蜻蜓的可爱,用赞美,惊喜的语气来读。

  8、朗读全诗。

  9、思考练习,诗的哪些景物是写夏天的?(小荷,蜻蜓)

  10、背诵诗歌。

  八、拓展练习

  1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。

  2、小组内举办一次诗歌朗诵会。

  九、布置作业

  1、书写本课的生字、新词。

  2、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  板书设计:

  泉眼

  小池树阴

  小荷美好

  蜻蜓

  教学反思:

  语文百花园一

  主备人:刘现华副备人:

  教学目标:知识与技能:

  (1)掌握多音字。

  (2)了解汉字当偏旁的注意点。

  (3)看图说话。

  (4)背诵古诗,朗诵诗歌。

  (5)积累词汇。

  (6)举办我爱家乡展示会。

  2、过程与方法:

  (1)通过读、比进一步学习拼音与汉字。

  (2)在读背中扩大积累。

  (3)通过动手实践认识家乡美。

  3、情感态度与价值观:

  (1)让学生在读、比、说、背、做中提高语文素养。

  教学重难点提高认字能力,积累语言。

  在读、记、背中扩大积累。

  举办“我爱家乡”展示会。

  教学准备:教师:教学课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学过程:一、导入新课

  1、学习多音字,出示多音字。

  弹(tán)奏炮弹(dàn)

  2、辨认、朗读。

  3、自学文中其它多音字。

  4、出示练习,加强巩固。

  lè()cháng()jué()

  乐长觉

  yuè()zhǎng()jiào()

  二、学习汉字做偏旁产生的变化

  1、出示汉字卡片读一读。

  雨火足竹……

  2、出示具体的生字辨认。

  雷炒跳笋……

  3、讲一讲不同点。

  (1)雨字作为雨字头它的竖要变成点,横折钩要变成横钩。

  (2)火字作偏旁,最后一笔捺要改为点。

  (3)足字作偏旁,撇要改为竖,捺要改为提。

  (4)王字作偏旁,最后一笔横要变为提。

  (5)竹字作偏旁,竖和竖钩要变为点。

  (6)女字作偏旁,横要改为提,不能超过撇。

  (7)米字作偏旁,捺要改为点。

  (8)车字作偏旁,横要改为提。

  4、你还能说出其他的字作偏旁,笔画要发生改变的例子吗?

  子——孙月——青女——好……

  三、布置作业

  在练习册上抄写本课的多音字,熟练读一读。

  第二课时

  教学过程:一、导入新课。

  二、出示诗歌《爷爷的日子》的挂图

  1、自由朗读

  2、指名读

  3、看图讲图意,学生提出不理解的问题,小组内讨论。

  4、教师点拨不理解的地方。

  5、指导朗读,读出诗的节奏和韵律。

  6、小组比赛读。

  7、小结,读诗要注意的问题。

  三、积累词汇

  1、出示词汇,你从词语中发现了什么?

  学生甲:这些词都是关于“笑”的词语。

  学生乙:这些词写出了生活中各种各样的笑。

  2、师引导:我们要向这个同学学习,做生活的有心人,把学习、阅读中看到的词语归类、采集、积累。

  四、布置作业

  1、朗诵诗歌。

  2、仿照诗歌内容,仿写几句。

  第三课时

  教学过程:

  一、导入新课,’我爱家乡”展示会。

  1、展示课下搜集的图片,资料。

  2、动手剪一剪,画一画,贴一贴等,准备好赞美家乡的作品。

  3、发扬互相合作的精神,一起布置展示台。

  4、把自己的作品放在展示台适当的位置展示。

  5、介绍自己的作品,评价别人的作品。

  二、说一说

  同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。

  学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好?(交换同桌说。)

  三、写一写

  指导学生将刚才说的写在自己的作业本上,老师提醒注意写字姿势,表扬写得好的,鼓励暂时做得不足的同学,激发其写作的积极性。

  四、布置作业

  先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听,然后再工工整整地抄写一遍。

来源:奥数网

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