语文二年级《难忘的一天》教案设计

　　一、教材分析：课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演，心情从紧张到平静，再到兴奋的变化过程。在与邓爷爷的接触中，我感受到了邓爷爷对我的嘱托，以及感受到的那种责任。因而那一天对我来说是难忘的。

　　学生对邓小平的认识早在第二册的《邓小平爷爷植树》这一课中早有，所以学生应该不会陌生。

　　二、教学目标

　　1、认识本课13个生字，会写10个生字。

　　2、会正确、流利、有感情地朗读课文，感爱其中小作者的心情从紧张到平静、沉着、兴奋的变化过程。

　　3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

　　三、教学重点、难点

　　1、会认13个生字，会写10个生字。

　　2、感受作者心情的变化过程，理解因此而难忘。

　　四、教学准备

　　生字卡片、词语卡片、投影仪等。

　　五、课时按排

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识本课13上生字，会写六个生字。

　　2、初读课文，把文章读正确。

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　由《邓小平爷爷植树》一课引入，导入新课，质疑。

　　预设为什么难忘，读“难忘”等。

　　二、自学课文。

　　出示要求：一是标小节。二是读准生字，读通课文。三是读了课文以后你知道了什么？四是解决质疑中提出的一些问题。

　　三、检查自学情况。

　　1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。

　　２、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。

　　３、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）

　　四、初步感知文章脉络。

　　１、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。

　　板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋

　　２、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。

　　Ａ、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？

　　Ｂ、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）

　　又怕表演不好，是紧张。

　　体会心怦怦跳个不停的感觉，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。

　　Ｃ、有感情地读一读句子，齐读这一段。

　　３质疑结束。

　　五、写字指导。

　　学习写“及、身、仔、细、次、外”重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固13个生字，会写四个生字。

　　2、细读课文，感受心情变平静、沉着、兴奋的过程。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。

　　教学过程

　　一、导入复习。

　　引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。

　　1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。

　　出示词语

　　难忘计算机冒着展览馆紧紧地怦怦地握着笑容

　　普及兴奋地灿烂沉着地高兴地顺利地仔细地亲切地赞许地

　　2、回顾课文

　　引：我们还知道小作者在1984年2月16日这一天，他的心情经历了很多的变化，还记得吗？

　　板书：紧张平静沉着兴奋

　　激动

　　引：那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。

　　学生读第二小节

　　3、那后来又是怎么变化的呢？我们这节课来学学。

　　二、学习第二小节，体会平静。

　　引：正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）

　　1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。

　　2、学生读第三小节，并划出来。

　　3、交流：A、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）

　　虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。

　　B、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）

　　C、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）

　　4、有感情地朗读。

　　5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。

　　引：接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）

　　三、学习第三小节，体会沉着的心态。

　　1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。

　　2、学生读第三小节，并划一划。

　　3、交流：

　　A理解：顺利地。体会不仅沉着，而且我的技术好。

　　B、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。

　　C、用仔细地造句子。

　　4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。

　　5、引：表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）

　　四、学习第五、六小节，体会兴奋的心情。

　　1、读5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。

　　2、学生读，划。

　　3、交流：

　　A、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。

　　B、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）

　　以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。

　　C、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。

　　4、有感情地朗读句段。

　　五、总结回顾，体会难忘。

　　1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）

　　2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句）

　　理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）

　　我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？

　　4、齐读全文。

　　六、写字指导。

　　写“计、怦、礼、加”

　　1、出示，学生说一说要注意的地方。

　　2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。

　　3、学生范写。

　　4、个别反馈。

　　七、作业。

　　1、抄写生字。

　　2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。

　　八、板书

　　难忘的一天

　　紧张激动怦怦地

　　平静和蔼可亲

　　沉着顺利地

　　兴奋赞许

　　忘不了肩上担负的责任