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二年级语文教学论文:单元解读及教学建议(5)

2013-12-20 11:37:59     下载试卷     标签:教学建议 教学方法 教学论文


  这样的活动是在切实教孩子学习观察,不是最终追求一个写话结果,所以教师要把重点放在过程指导上,怎样观察,如何示范,在分组体验前要及时布置观察任务,指导和跟进小组活动,活动过程教师要做周密安排,确保活动的有效开展。类似这样的体验一学期要搞一到两次,教会学生细致观察。

  第六单元培养优秀品质

  1.在对比中体悟,感受人物优秀品质。

  因为对比中更显人物品质──

  21课《画家和牧童》呈现了几处对比,是否能捕捉到:

  大家一致的称赞和小牧童不同的声音;

  小牧童源于生活的观察和大画家凭借想象的画作;

  戴嵩的名望和他谦虚的态度;

  23课《三个儿子》中,有两处:一处是三位妈妈对儿子的不同评价,另一处是三个儿子看到妈妈提水的不同表现,这也正是老爷爷说只看到一个儿子的缘由所在。

  24课《玩具柜台前的孩子》中,也有几处,柜台前的孩子对玩具表现的的喜爱之情“目不转睛、兴奋、专心地盯着小汽车”,可是当售货员阿姨建议买给他时,他却抢着说“我只看看,不要妈妈买”,然后“拉着”妈妈离开。这些对比可感受什么?

  教学时可引导学生细致的对比体会,感受人物品质。

  2.适时补白,体会心理。

  继续在学文时通过补白,体会人物的所思所想。如22课《我为你骄傲》,小男孩打破玻璃后的复杂心情──忐忑、内疚、不自在,或者抓住小男孩卖报纸攒钱的过程,捕捉其中一处,引导补白。感受这是一个真诚善良,敢于担当的孩子。

  我的建议是,抓一、两处,驻足想象,细细体会,切不可蜻蜓点水、面面俱到,要深挖洞,促理解,训练思维,发展语言。

  3.练说复句,丰富语言表达形式。

  本组教材在语言表达方面,较多的运用了关联复句,例如“一就”“像又像”“既又”逻辑关系清晰,表达准确,是学习语言的极好范例。教师要善于指导孩子不仅读好,而且学习仿说,甚至仿写相关句式。

  另外,还有一些描写细致的语句和段落值得学习仿写,例如P98《画家和牧童》“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”;P107“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,一个孩子唱着歌,歌声真好听……”。“一会儿一会儿”“一个一个另一个”这样分别进行细致刻画的表达应引导学生仿说仿写。可以与课堂片段素描结合起来,例如观察“一位同学读书的样子”──“一会儿紧蹙眉头凝神思考、一会儿圈圈点点写下感受”;可以与情境活动结合起来,如“课间活动”“小组值日”“木头人、掰手腕游戏”等等,让学生在情境中运用语言、学习表达。

  4.学文后谈收获。

  也就是课后小结,这样的梳理非常重要。刚开始可以教师梳理。小结要尽量从识字学词的基本任务中解脱出来,可以是人文角度、也可以是语言的收获(典型词句),一点一滴均可。培养孩子回顾课堂、及时梳理的习惯。到了中高年级形成自觉,每天扣问自己在主题和语言表达上究竟有哪些收获,达到一课一得或几得。

  5.口语交际──大家都来帮帮他。用好文本情境,可以结合自己班级的情况把情境更真实的展现出来,(你是本周检查班长,面对没有戴红领巾、或没完成作业的好朋友怎样对待?)讨论做诚实、守信、尽责的人。

  第七单元正确看待问题善于思考

  学习本组课文,要引导孩子把目光和思考落在怎样看问题、想问题、最终解决问题上。这应是孩子成长中很有意义很有价值的思考之旅。

  25课《玲玲的画》,借玲玲修改画作的事阐释了一个“动脑筋将坏事变好事的道理”;文中发生了糟糕的事,爸爸启发玲玲怎样想?

  26课《蜜蜂引路》,列宁依据对蜜蜂的观察准确地找到养蜂人的家,列宁怎样观察、怎样思考?带给我们什么启示?

  27课《寓言两则》两位种田人的想法错在哪里,带给我们什么启示?

  28课《丑小鸭》,经历苦难的丑小鸭最终成长为一只漂亮的天鹅,有人说如果他不离家出走,一直在鸭窝里也会长成一只天鹅。从外形上我们并不否认,但是如果一直在鸭窝里,他能长成一只真正的天鹅吗?──这也是在引导怎样深入看问题、想问题。

  不要认为孩子小,还讨论不出什么结果,要给思考的机会,期待他们成长。

  1.增加听写练习。

  听写训练的重要性不言而喻,本组一些意味深长的语句,学文后应该安排听写,便于集中精力,提升书写速度,感受句子结构、关注语言表达。

  2.加强语言训练。

 

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来源:奥数网

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