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一年级语文教学论文:新教材 新亮点 新理念

2013-12-20 11:01:48     下载试卷     标签:一年级 教学论文 教学建议

新教材 新亮点 新理念

  看过人教版一册的语文教材,感觉是明快活泼、童趣十足;用过人教版一册的语文教材,才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材,构筑在人教社多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上,又在领会和物化新的语文课程标准精神中实现了突破。它是小学语文教材坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。对其主要的亮点和其中所体现的新理念试分析如下。

  一、从拼音编排的多样化,看语文特性的强化

  不同版本的第一册语文教材在拼音的编排上都是煞费苦心的。焦点主要集中在这样几个方面:拼音部分的内容前置还是后移;拼音部分是否提前渗透识字教学的内容;声母Y、W的教学是否提前等。

  人教版新教材在汉语拼音的编排上显得更成熟,内在结构显得更多样化。它并不在追求外显特征的鲜明变化和轰动效应,而是实实在在的从语文教学的特性出发,强化了拼音的实践性和工具性,充实了汉语拼音的语文因素,扩大了拼音教材的教学功用。

  1.和学生生活紧密结合,强调拼音的拼读助读作用。

  汉语拼音是汉语文的一个辅助系统,主要功能在于正音和辅助识字,是语文学习的拐棍。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早出现完整的音节,强化拼读。例如:把Y、W提前到与i、u、ü同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu的拼读,并与极具生活气息的情境画面相配合,实现语音与生活的结合。在教材中,要求学生拼读的音节,大多不是仅仅展现拼读过程,而是以结果的形式呈现,以音节的整体性来体现强调拼读的意图。

  最具有创造性是在拼音部分的教材中编排了《轻轻地》等十一首注音儿歌,并用红色标注新学的音节,既是一种巩固音节的训练,也强调了拼音的助读作用,使学生能在拼读中尝试阅读,满足孩子学习生活的需要,体会阅读的快乐。

  2.和提前识字紧密结合,体现汉字的语文基础地位。

  汉字是语文学习的基础,尽快地让学生进入汉字系统的学习是语文教材改革的一个基本方向。尽快识字也是符合一年级孩子心理需要的,孩子们渴望的是尽快能认字,往往对汉语拼音感到头痛和莫名其妙。教材从拼音部分的第3课b、p、m、f就开始识字“爸爸、妈妈、我”,并逐步地从词语过渡到短句,从短句过渡到几句话,实现了拼音向汉字的及时过渡,体现汉字是语文教学的基础的思想。

  汉语拼音部分要求认读的汉字达到70个,但是只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,而不要求书写。

  3.和说话情感紧密结合,实现语文的综合教育功能。

  和以往的人教版教材相比较,相同的是拼音教材所配的插图大都既提示字母的音,又提示字母的形,不同的是新教材安排意境优美的情境图,把学习内容进行有效的整合。例如:如第二课“a、o、e、y、w”的插图,是一幅富有生活情趣的画面,妈妈正在屋前晾衣服,屋前有一棵y形的小树,小弟弟正在池塘旁边喂鱼,有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。

  画面的整合所带来的是教育功能的扩充,它的意义不仅限于提示字母的音和形,更重要的是它传递着一个信息:拼音教学要挖掘学生的生活经验,启动学生的情感,要和学生的说话相结合,在说话中带动字母的学习,音节的拼读。语文教学的综合性在这里得到了较好的表现。

  二、从识字环境的意蕴化,看人文特性的体现

  人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个字;二是在归类识字部分识字,要求认105个字;三是随课文识字,要求认225字。其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。

  1.在韵文中识字,感受古典的语言美

  《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限的想象空间,优美的意境带给学生无穷的美的感受,而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。相类似的课文还有《比一比》、《画》、《静夜诗》等。

 

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来源:奥数网

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