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一年级语文教学论文:口语交际话题的安排及其教学建议

2013-12-19 18:06:23    说两句

  1.口语交际话题的两种类型:来自儿童生活的经验世界,来自儿童的想象世界。介绍口语交际的几个话题。既与当代儿童的生活和思想紧密联系,但又不是儿童生活的简单重复,给孩子留有较大的思维空间,对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达能力,又提高认识水平,以及培养正确的价值观。在交流中发展语言,发展思维,发展认知,丰富想象。

  在口语交际中,也充盈着丰富的语文实践活动,使学生在活动中,提高口语交际能力,增强合作意识,丰富社会认知,增强表达自信。引导学生关注生活,关注社会,与人交流自己的所见所闻所思所想。

  口语交际教学建议

  六个口语交际的侧重点有所不同,教学方法也应有所不同。

  《有趣的游戏》这个话题,配有三幅图,这是三个提示性的图片,可以引发学生联系自己的生活,说说自己做过哪些有趣的游戏。在教学时,教师要帮助学生打开思路,让生说自己曾经做过的游戏,不要仅仅局限于图片上提供的几个例子。

  《我们的画》这个话题,强调动手,先画一幅画,再讲一讲自己的画,评一评别人的画。这里配的也是一幅辅助性的插图,不必强调让学生观察图画。提供了学科整合的机会,可以在美术课上画,用画笔表达对世界的认识,语文课上说、评,通过交流,表达自己,增进相互的了解,共同发展对世界的认识。

  《这样做不好》,配的两幅图是进行口语交际的主要凭借。要引导学生仔细观察画面,讲一讲每幅图的图意。再根据每幅图的具体情况,考虑进行劝说的方式。这个口语交际内容比较适合表演,可以创设情境,让学生在具体的情境中想象双方可能发生的对话。可采用案例分析法,分析劝说成功与失败的原因。

  《我会拼图》,强调想象能力和动手能力,在进行口语交际之前,要有充分的时间让学生动手做,然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。

  《该怎么办》,配的三幅图是进行口语交际的主要凭借。但是,理解图意只是进行口语交际的前提。需要强调的是,这不是在进行看图说话训练,不能仅仅停留在讲述图意上。口语交际的核心的问题是讨论“该怎么办”,要鼓励学生发挥想象,从多个角度想办法。比如,可以说把钱收下,过一段时间集中还给王爷爷,或给王爷爷买个礼物;或者其他办法。在教学时,要创设口语交际情境,在课堂上形成和谐民主的氛围。鼓励学生大胆说,不要用某个标准答案或参考答案去限制学生,要让学生充分发挥想象。在进行评价的时候,也要注意,只要没有原则性问题,都应该对孩子进行鼓励。比如,有的孩子讲,可以收下,是劳动所得。

  《小兔运南瓜》,不再像义教教材那样,给出小兔想办法的过程,而是把第二幅图做成空白图,这样编排是为了最大程度地发挥儿童的想象,让孩子想出各种各样能把南瓜运回家的办法,再根据自己的生活经验,讨论哪种办法比较好。重在培养学生的发散思维。

来源:奥数网

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